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发挥班班通优势，促进农村中学英语教学
摘 要 本文论述了利用班班通辅助英语课堂教学的优势，并从教学实际出发，通过实例介绍了如何利用班班通促进英语课堂教学的一些切实可行的方法
关键词 班班通优势 英语教学
我校已经在2013年底实现了班班通，为教学改革创造了有利条件，为教学提供了方便，它为提高包括英语在内的各科教学效果打下了基础。
班班通，多媒体课件在英语教学中的运用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。传统教学方式侧重教师的教，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，也听不懂别人
在说什么，学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。
当电脑和英语相结合后，情况就大大改观了。教师必须结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、内比联想等思维，使学生在理解和掌握的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创造思维，增强创造能力。
多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，因此必然会促进学生的英语学习。
农村学校信息相对闭塞，教学手段比较单一。而且，英语教学具有独特的一面，它对视听要求比较高。因此，在这里进行多媒体英语教学显得格外重要。但是，传统的教学手段也有它的优势，我们不可一味求新，走向另一个极端。本文我结合自己的工作经验，谈一谈班班通在英语教学中使用的好处。
一、.有利于学生全方位地亲身体验英语
新英语课程标准明确提出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言”。注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画和视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。
二、有利于调动学习的积极性、刺激学生的思维
班班通手段突破了“课上听讲.作笔记，课外复习笔记、写作业”的固有模式，激励学生在课外把英语作为一种娱乐和交流的工具，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性。
教材和媒体之间优势互补，课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能凭借课本，学生常常感到比较枯燥。且录音机在需要重复某一段或整篇材料时，倒磁带的时候不容易把握，操作的不好往往会浪费很多课堂时间。
三、有利于对学生进行分层次教学
班班通上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。教师可以根据学生的能力和水平选择材料，学生也可以在课外选择适合自己的进度进行学习。
四、有利于学生的互动式学习
传统的课堂教学中学生只是被动的信息“消费者”，即信息由教师“倾销”给学生，学生主动参与学习的机会非常有限。然而，互联网上几乎所有的内容都是互动的，只要学生浏览一张网页就会主动地进行选择。互联网互动式的信息传播手段使学生不仅是信息的接受者，更是信息的组织者、加工者甚至是信息的创造者。
五、有利于使课堂信息多元化
英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习，便可达到交流与反馈的目的。
六、有利于增加课堂容量
英语对话注重情景，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景。
班班通教学在英语教学过程中的确具有无法比拟的优势。从研究结果来看，多媒体教学也对学生成绩的提高起到了很大的作用，多数同学的成绩也得到了明显的提高。
自“班班通”安装以来，在我们中学英语教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。但教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，提高上课效率。总之，“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。
参考文献：吴忠良，中小学教师教育技术能力培训实施效果的调查研究[j],教育信息化，2006，（12）
