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行走在语文主题学习的路上
尊敬的各位领导、同志们
我是杨树湾中心小学髙相民，从2009年至今一直做教研员工作。首先感谢领导为我校提供与大家学习的机会，大家现在都在探索语文主题学习，要说交流经验，我们不敢说，仅在这里向大家汇报一下我校在语文课改方面的几点做法，有请各位领导、同仁给予批评指正：
一、语文主题学习课改实验的前奏——海量阅读
早在2006年山东潍坊韩兴娥老师就开创了“课内海量阅读”，一直坚持并完善着。海量阅读在国内语文界曾引起广泛关注，得到教育部门的高度重视，社会反响很大。“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。把小学六年分为三个阶段： 1． 一年级在“海量阅读”中识字； 2．
二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3．四、五、六年级则“海量诵读经典”。海量阅读有三个关键词： 时间关键词：课内。质量关键词：海量。方法关键词：阅读。
赵国彬校长一直在关注着韩兴娥老师的课改，并加入海量阅读在线研讨。经过一段时间的研究思考，我校于2010年开始，由赵国彬校长亲自带一个班级的语文课（当时他任中心小学副校长），进行“海量阅读”课改实验。经过小面积的实验发现孩子们的视野开阔了、知识面丰富了，特别是作文难，这一老大难问题得到很好解决，孩子们写作文时有话说了、会说话了，我们感到让孩子们阅读，是课改的有效途径。为了增强课改的信心，2012年10月17日—19日由赵国彬校长带队，带领教研员髙相民，教导主任高淑华，实验教师李燃，远赴山东潍坊北海路小学，深入到韩兴娥老师的课堂，与大师面对面的沟通与交流，聆听大师的指导。亲身在韩兴娥老师的课堂观摩“海量阅读”，坚定了我们的课改决心，坚信走“海量阅读”这条课改之路不会错。目标确定了、方向明确了，从山东回来之后，立即成立课改组织，由实验教师李燃进行“海量阅读”课改实验。配合“海量阅读”课改实验，中心校从有限的资金中拿出近万元用于购置“海量阅读”配套丛书，《谚语儿歌100收》《俗语儿歌100》《歇后语儿歌100首》《成语儿歌100首》《多音字儿歌200首》《读历史学成语》上下册等书籍，每套74本共592册，满足两个班级同时授课使用。学校投资五千元为各班级建立展板，展示学生书法、习作、绘画作品。
二、语文主题学习课改实验
海量阅读追求的是读书的数量，以量的积累达到质的突变。我们磕磕绊绊的已经进行了近5年的课改实验（语文教学成绩检测名列全县第4第1第3）。特别是2015年初语文主题学习实验总课题组，在朝阳首次举办语文主题学习观摩研讨会，此次会议如一缕春风吹进心田，使我们看到课改的希望。语文主题学习课改实验，是语文课堂教学的一次革命，是向传统语文课堂教学的一次挑战。一般的学校、一般的教师、一般的学生都能接受语文主题学习。什么是语文主题学习？大家都知道，其实语文主题学习就是有目的性的课内大量阅读。我们学校之所以在全县首先开展语文主题学习课改实验，这是源于我校开展的课内海量阅读。海量阅读也是课内阅读，只是较语文主题学习的目的性弱一些，他们的方向性、目的性都是一样的。我们在课内阅读方面已经积累了一定的经验，有一定的基础，可以说我们是将课内海量阅读与语文主题学习进行了有效的、合理的“嫁接”。参加过2015年初，语文主题学习实验总课题组，在朝阳首次举办语文主题学习观摩研讨会的领导和老师，可能还记得，会上有个提问环节，赵国彬校长的发言，表达了我校的课改理念和呼声。为什么赵校长会底气十足的应允了语文主题学习课改实验，这就是源于我校坚持5年的海量阅读。
1、下面我给大家介绍一下我校语文主题学习的进程： 2015年3月28日赵国彬校长、教研员髙相民、实验教师王丽艳在市一中参加语文主题学习观摩会，散会后在返程的车上赵校长就如何开展语文主题学习课改实验进行了安排和部署。赵国彬校长与语文主题学习实验总课题组王帅老师取得联系，要求参加语文主题学习课改实验，得到王帅老师的首肯。3月30日由教研员髙相民整理自己录制的语文主题学习观摩录像，（当时大会不让录像，我们是“怀着私心”偷偷录的）并组织全体教师进行收看。2015年4月1日安排王立艳老师温习语文主题学习记录。准备实验观摩课。2015年4月7日收到语文主题学习实验总课题组发来的《语文主题学习丛书》样本及教学参考、教学光盘（是首届全国小学语文主题学习优秀课例）组织教师观摩。我们称此过程为“洗脑”，让全体教师知道什么是语文主题学习。初步认识语文主题学习课改实验如何开展。2015年4月9日上午观摩王立艳老师语文主题学习观摩课，下午召开全体语文教师会议，启动语文主题学习课改实验。决定由实验教师王立艳老师在三年级进行语文主题学习课改实验。此为我校语文主题学习课改实验的初始阶段。
为增加语文主题学习课改实验的认识，提高语文主题学习实验的技术水平，我校不惜重金对教师进行多方位多层次的培训。2015年7月22日---25日髙相民、高淑华、王立艳参加语文主题学习实验总课题组在内蒙古赤峰市松山区组织的语文主题学习备课培训。邀请朝阳县教师进修学校小教部许阳华主任一同前往。2015年8月25日召集全体语文教师进行语文主题学习备课培训。*高相民负责低年段。*王立艳负责中年段。*高淑华负责高年段
对语文主题学习课改实验如何备课，如何上课，进行了细心全面的指导，使全体语文教师初步掌握了语文主题学习的几种课堂教学模式，初步掌握了语文主题学习课改实验的课堂教学流程。
为开阔实验教师的课改视野，增强课改信心，提高课改实验教师的能力水平，赵校长积极与陈琴速读工作坊 韩兴娥海读工作室联系，争取到1个培训名额。王立艳老师于2015年7月28日乘飞机飞往四川成都参加为期10天陈琴老师的“素读”韩兴娥老师的“海读”的培训。此项培训可谓开我乡教育培训之先河，路程之远、层次之高、费用之多（培训费加往返差旅将近万元）。
2015年8月29日购置一---五年级语文主题学习配套丛书320套，每个年级64套共1088册，投资15000多元。保证了语文主题学习课改实验全面推进，能够如期顺利开展、进行。
2015年9月1日根据已有经验储备和多方面探讨，经研究决定在明德小学一—五年级整体推进语文主题学习课改实验。实验过程中遇到过许许多多的困惑，我们采取内部攻坚和外部求援两步走策略。能自己解决的问题，定期召开实验教师座谈会，会上由实验教师提出遇到的困惑，利用集体的智慧，座谈、研讨解决。有些问题解决不了，可以通过两种途径求援：一种是通过语文主题学习实验总课题组QQ群，（大家知道这个群并不是谁想加就加的）实验教师在群里与专家或其他省市实验教师交流探讨；另一种途径就是走出去观摩学习。赵校长多次与语文主题学习实验总课题组联系求助，2015年11月8日全体实验教师10人乘车到沈阳市大东区三小、二小观摩学习。（大家可能还记得11月7日的大雪，但也没有阻断我们的行程，因为事先已经与课题总组约定日期，机会难得，原定乘虎跃，因为大雪停运，只好改乘火车。在这里要感谢明德小学高桦主任，11月7日她顶着大雪不顾家人的反对，徒步到火车站排队为大家购买去往沈阳的火车票）两天的学习日程安排得满满的。学习归来实验教师的收获也是满满的、信心满满的的，2015年11月18日朝阳市教育局郑秀华主任县教师进修学校许阳华主任来校听课、进行语文主题学习课改指导，更加鼓舞了全体实验教师的士气。为了使语文主题学习课改实验顺利开展，让实验教师利用假期熟悉教材，2015年12月14日（寒假前）中心校投资15232元为一---五年级购买语文主题学习实验下册教材，每个年级64本共320本。
2、我校语文主题学习课堂教学模式
我们坚持语文课堂教学改革，尤其是语文主题学习课改的课堂教学模式应该是“百花齐放”，鼓励实验教师要不断地学习，要形成自己的风格和特色。在实验的初期，受学生的阅读水平的限制，精讲文章，也就是语文主题学习的“1”，时间压缩在30分钟之内，《丛书》中的链接阅读主题文章，也就是语文主题学习的“X”，时间要至少保持在10分钟左右。课的内容和形式方面也有所区别，精读文章要选择好主题（人文主题和语用点主题），围绕主题教给学生阅读的内容和方法。链接阅读文章，围绕主题，用刚刚学得的方式方法让学生反复阅读，教师精心设计一到两个问题检查学生的阅读理解情况。实验初始阶段，低年级采取“一篇带一篇”、高年级采取“一篇带两篇”的模式。在进行一段时间之后，课堂教学时间将分配为三分之一时间学教材，三分之二时间进行链接阅读。内容方面才可以“一篇带多篇”，鼓励学生读正本的书。
3、主题的确定
教师在学期初就要通读教材、熟悉教材，特别是《语文主题学习丛书》一年级1本、二年级2本、三、四年级4本、五年级6本，实验教师在学期初都要通读，哪一篇文章的题材、内容、主题，都要了然于胸。对于教材每一单元的导语要熟读深思。有的课文后边的思考题，备课的时候也要关注。这些都有助于主题的确定。主题确定了才能设计课堂教学的内容和流程，才能选择配套的文章进行链接阅读和拓展阅读。
4、课堂教学重视读
传统的语文课堂教学，教师唯恐把每一个知识点遗漏，喋喋不休、面面俱到的讲解。实践证明恰恰相反，你讲的越多学生记住的就会越少。践行语文主题学习课改实验以后，我们规定教师在课堂上一定要“管住自己的嘴”少说或干脆不说，做到精讲。课堂教学切忌满堂灌、琐碎的讲解、条分缕析、肢解课文。
要把课堂的有效时间交给学生，让学生有充足的阅读时间、充足的思考时间。教师要围绕主题选择多种多样的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。阅读的形式要不拘一格，默读用于边读边思考，大声地朗读有助于学生的理解和体会。重视朗读的形式，如：师生对读、男女生对读、开火车读、同桌间“我来读，你来听”等。让朗朗的读书声充满课堂，让学生在课堂上始终陶醉在优美的语言文字中。
5、合理的使用多媒体
语文主题学习课堂教学恰当的使用多媒体，可以增加课堂教学容量，增强直观性、调动孩子们的兴趣。但要注意两点：一个是课件使用的“度”，切记泛滥，不要把语文课上成美术欣赏课。二是课件呈现的时间，什么时候使用，教师在备课的时候要很好的预设。要起到画龙点睛的作用、要恰到好处，不要让泛滥的多媒体冲淡阅读的氛围。
6、优美的板书设计
语文主题学习课堂教学，优美的板书设计是必不可少的，它会为课堂教学增光添彩，对学生也是一个榜样示范，起到美育的作用。板书设计一定要“精”，精简的内容、精当的设计，备课时要考虑，要克服随意性。
三、校本教研成为“语文主题学习”中教师的加油站
为了使语文主题学习课改实验能够顺利开展，我校每周至少开展两次校本教研。我（教研员）是“动嘴”的，开展讲座，负责培训提高教师语文主题学习课改实验的能力和水平，组织实验教师解决实验中遇到的困惑。赵校长深入课堂与教师进行“同课异构”，用他的话说，就是“下水，试试水有多深”。然后再和实验教师一起评课、议课，总结每一节课的利弊得失。有时一周要进行4个多小时的校本教研。
四、“图书阅览超市” 成为“语文主题学习”中学生的加油站 为了有效的配合语文教学改革，增加学生的阅读兴趣，便于师生读书、读整本的书。学校投资3万多元建立了图书阅览超市，同时学校利用自有资金全部用于购置图书，发动社会各方面力量为学校捐赠图书。我校现有图 书 17696 册，生均 55 册。为增加阅读氛围，学校制定《共建书香校园活动方案》，书香校园活动，开展的如火如荼。
五、录播教室成为为“语文主题教学活动”隐形的翅膀 2015年8月为了更好地开展语文主题学习课改实验，赵国彬校长积极与教育局领导汇报争取，建立录播教室。录播教室具有强大的存储功能、直观功能、回放功能。教师在录播教室上课，其他教师在自己的教室就可以同步观摩；自动录制存储后，作课教师可以随时回放观看自己的课堂实录，进行课后回顾；可进行切片制作自己的微课；集体备课时可以随时调出已经录制的课程进行讨论。录播教室的建立，节省了录制课程人员和设备，节省了课程资源的存储空间，对教师的成长是非常有利的，教师既可以随时浏览观摩其他教师的课堂教学，学习他人之长（不占用授课时间学习）不受时空的限制，又可以回看自己的课堂实况，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”有时候教师自己的授课优缺点，自己在授课情景当中很难发现，仅仅靠他人的点评，又很难做到全面、客观，自己的病自己看，在课堂教学回放中揣摩、咀嚼，会对教师的成长提供很大帮助的。录播教室的建立，可谓一波三折，个中曲折，再这里不必赘述。
六、以活动促课改
课改就是课内改课，课外改活动。丰富多彩的实践活动是提高学生语文能力的良好途径，也是语文主题学习的实验基地。每天写字十分钟、早晨经典背诵、读书交流汇报、主题演讲、班级手抄报、小小辩论赛等，为学生提供展示交流的机会和平台，同时，也有力的促进语文主题学习课改实验。丰富了学生的学习生活，锻炼了学生动手操作能力、小组合作能力。每月一次的读书交流汇报活动，开阔了孩子们的视野，也调动学生的读书兴趣。名家说：兴趣才是最好的老师。孩子们有了读书兴趣，他才会积极主动地去读书，校园中读书的身影多了，读书气氛浓了，书香校园才会落到实处。2016年3月开学初中心校多次召开教育教学会议，研究活动课的开展落实方案。决定每天的第7节课为活动课，系列活动课的目的：教育模式由重视“强化记忆”向重“拓展积累创新”转变；教育方式由授之以“鱼”向授之以“渔”转变；教育行为由“要我学”向“我要学”转变；学校要为每一个学生出彩提供机会和平台，做到人人能出彩，人人向精彩努力。成立各种社团，按培养学生听、说、度、写能力安排活动课，组织各种竞赛，检验语文主题学习课改实验成果。
在此更要感谢教育局领导的关怀，县教师进修学校领导的帮助，是你们派遣的支教教师为我们解决了许多语文主题学习课改实验技术层面的问题，使我们少走许多弯路，使得我校语文主题学习课改实验得以顺利开展。
经过近一年的语文主题学习课改实验，语文课堂教学摈弃了以往琐碎的讲解和分析，改变了传统的教学模式和方法，课内大量阅读提高了学生的语文素养，教师教的轻松，学生学的开心。也许我们的做法并不成熟，甚至还有些幼稚，但我们坚信，至少我们的课改方向是正确的，我们正昂首阔步行走在语文主题学习课改实验的路上。“语文主题学习课改实验”这棵幼苗在我校已落地生根，我们期待着这棵幼苗在语文主题学习实验总课题组的帮助下，在各级领导的关怀下，会茁壮成长、开花结果。
