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“游戏 ”治班妙处多
——听《班主任德育工作经验报告》有感
2016年12月18日，我有幸在金寨现代产业园区实验学校报告厅，听取了来自合肥市的丁俊荣老师和刘艳老师两位优秀班主任的《班主任德育工作经验报告》。丁俊荣老师从教育需要关爱、教育需要关心、教育需要鼓励等三个方面，阐述了班主任工作是需要“爱的智慧”，让我明白了教师对学生的爱不是一件事就能说明问题的，也不是一天两天的事情，而是要把这种爱灌注到做的每件事、说的每句话中，让学生每时每刻都能体会到老师的爱，从而从心里接受教师，认同教师的言行以及所传授的知识。当余校长介绍刘艳老师是国家二级心理咨询师、中国心理学会会员、安徽省心理协会会员、合肥教育心理学会理事、合肥市优秀班主任时，我才发现有着这么多头衔的，竟然是一位年轻漂亮的女教师，她的《做一个有趣的班主任》主题讲座，与大家分享了如何设置班级团体心理游戏，有效地帮助班主任解决在班级集体建设中面对的如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等难题。听完两位老师的报告，让我感受到她们是真心实意做教育的好老师，是一个智慧、精品的班主任。
朱永新教授说：“教育是一个培养人的事业，是一项通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。”我认为，让我们的学生拥有健康的心理，良好的习惯，才有可能塑造美好的人性，培养美好的人格，最终拥有美好的人生。在现实生活中，学生的许多过错行为都归结为道德问题、行为习惯问题。作为班主任，我一直不断摸索、思考、锤炼，努力尝试着让班级的德育教育通过游戏的形式展开。每接管一个班级，我就制定了班级行为规范教育的一些小游戏，激发学生的兴趣，使学生愿意接受教育并参与到班级管理中。
一、班级“小食神”
我们学校有食堂，上千学生中午都要集中去食堂就餐。可以想象，如果没有良好的用餐习惯，一千多名孩子一起涌入食堂，食堂很可能就成为了“菜市场”——吵闹不堪。而身为班主任的我，因为家庭琐事，还不能在校陪同孩子就餐，只能委托科任老师代管，怎样让孩子有个好的用餐环境，多次开班会讨论，充分发挥学生的智慧，让大家献计献策，我也绞尽脑汁。在晚上看电视时，丰富多彩的电视选秀节目给我了一些启示，于是班级“小食神”出台了。我们以“食堂就餐文明礼仪”为主题，开展一次主题班会，让同学们畅所欲言，以小组为单位提出建议，然后整理归纳，我进行了总结，告诉孩子们：“民以食为天”，用餐使我们每天最享受的时刻，老师相信你们一定不愿意破坏这样的时光。所以我们每一次用餐，都要遵守这样的游戏规则——如果每次用餐都能自觉洗手、静静排队、安静用餐，吃完饭后能保持自己的就餐区卫生，那么你就可获得一次奖励（我们班学生分组就餐，每组选一名组长管理），获得五次奖励就可以领取一枚有老师签名的书签，集满五枚书签，你就可以申请当组长了。并且班级“小食神”就是你了！如果你获得了这个荣誉称号，你就是本学期的“文明之星”候选人！
孩子们听到我宣布的游戏规则，很激动，眼里冒着光，仿佛山珍海味就摆在眼前。“班级小食神”得到班级绝大多数孩子的“青睐”，很多小胖子、“小吃货”们更是非常积极！科任老师反映，我们班孩子用餐，只要班长提醒一下，就会自觉地排队去食堂用餐，而且“光盘”行动高度一致。这不仅在很大程度上减轻了我这个班主任的负担，也使孩子们在快乐享受每餐的同时，培养了一些良好的习惯。
二、班级“小书虫”
我校办学理念是“书香校园，书香人生”。学校多次强调要开展“师生全员读书，营造书香校园”活动。我是一名语文教师，喜欢阅读和写作，因此在“一班一品”的特色班级建设中，也自然而然的想到了阅读和写作，围绕班级的“阅读和写作”这个话题，我在开学初的家长会上发起了“漂书”召集令：让好书“漂”一下！具体操作规则是每一位家长都要捐赠一本好书，（我为家长推荐了一些小学生必读书目，便于参考）一个班级50人，就有50本好书。关键是——我们要让书飞起来！按照座位，把捐赠的书编上号，1号同学把书读完，给2号同学，2号同学读完给3号同学，以此类推。同时还有一本读书笔记跟随着书一起漂流。同时我需要家长配合老师完成以下任务，按照我的设计制作一份和您捐赠的图书一样大的表格，贴在书籍的第三页，表格的内容是：本书的所有者、所有者寄语、阅读人、阅读时间、家长签字、家长对孩子的评价。记得我们班50人，您要把横列做成50行。为了尽快使我们班的好书“飞” 得更高、更远，我们还需要制定相应的管理制度：告诉孩子，（一）、要爱惜图书，给图书做好封面，统一包成红色，象征着我们的读书活动，红红火火。
（二）、因小学生的自制能力比较差，所以，我寻求与家长配合共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。家长尽力参与自己孩子的阅读计划，每天用半小时左右时间进行相互的听读，讲见闻，欣赏优美散文，分享阅读心得。
（三）、同时我们还制定了一项奖励制度，根据孩子阅读的书籍数量、阅读笔记，每月评选一名“阅读之星”，奖品是有老师签名的新书一本。
这样一来好书“漂”起来的活动在班级如火如荼地进行了一学期，孩子们一学期也读了不少的书，最少的也在十几本，多的都超过了50本，孩子们也写出了不少读后感，虽然不长，却有自己的想法，有自己的感受，这就足够了。孩子的阅读量上去了，理解能力就自然而然的提高了，作文能力也会水涨船高，一学期下来，班上孩子在征文、演讲活动中，成绩优异。班级涌现了大批“阅读之星”。
诵读是积累的主要途径，积累是丰富文化底蕴的最好方法。大量的诵读和积累能够训练学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。除了课外阅读之外，我还充分利用每节上课之前的两分钟的预备时间，为孩子选择脍炙人口的经典诗、词，反复诵读，每周只诵读一篇诗词，很快，我班不仅掀起了学生诵读传统文化经典高潮，形成班级人人读书、时时读书、处处读书的氛围，而且还培养了孩子做好课前准备的好习惯。班级“小书虫”越来越多，班级的特色建设也在潜移默化中逐渐形成。
三、班级“劳动小达人”
班级卫生打扫或许是老师们常常犯难的问题，每天的卫生大扫除中，常常有孩子因为分配不公而起争执，或者因为任务不明确，而不知所措。为了帮助孩子们形成爱护环境卫生的好习惯，培养他们的劳动观念，每学期的第一次班会都是以班级卫生管理为话题，展开讨论，明确规定“人人有事干，事事有人管”。于是，我将班级学生分为5组，每组大约十人，也就是说每天有10位同学参与班级卫生管理，每周每人打扫卫生一次。再将卫生区域大致细划为9个部分，把每个部分卫生区域写在一张卡片上，外加一张监督卡片。打扫卫生的前一天抽取号牌，抽到监督卡片的同学负责监督、检查任务。根据检查情况每周评选出“劳动小达人”一名，每月一统计，评选出当月“劳动之星”，“劳动之星”就能参加期末班级“管理之星”的竞选。
这样一来，再也没有人抱怨分配不公了。因为劳动区域是自己抽选的。同时卡片上清楚地注明了需要打扫的区域，劳动的任务清楚明白，再也不存在卫生死角。监督的同学虽然不需要亲自打扫卫生，但责任重大，如果某一篇区域打扫不干净，老师检查时，会直接问责监督人，并接受相应的处罚一次。尽管如此，每次有同学抽到监督卡片，都会高兴地手舞足蹈，大呼幸运，因为对于孩子来说，可以不打扫卫生，还可以监督其他同学，实在是太过瘾了。
现在班级的孩子都很期待做值日的那一天，希望自己可以幸运的抽到监督牌，虽然结局未必如愿，有人欢喜有人愁，在这样轻松的氛围下，孩子们还是愉快的接受自己的任务。同样也培养了孩子的责任感，形成了“我的地盘我维护”的心态，所以我们班的卫生一直都是特别好。孩子们基本上不用我提醒，看到垃圾就会处理干净。我很庆幸，班里的孩子们很贴心，在他们的维护下，我们班获得“卫生流动红旗”的次数特别多。
以上是我在做班主任工作中的一点小妙招，正如丁俊荣老师和刘艳老师所说的那样，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，要做一个有智慧的、有游戏心的、有爱心的班主任。只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。
金寨现代产业园区实验学校五
（三）班
周亚玲
