刘洪娥初二牵手两代6讲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初二牵手两代5讲和6讲”。
《牵手两代-幸福路上》八年级
第六讲 知识无用厌学症，动机兴趣来纠正
安丘市和平中学 刘洪娥 [教学目标]：
1、帮助家长掌握和提升分析学生学习中一些问题的能力。
2、帮助家长了解自己孩子的特点和方法？
3、帮助家长明确初二学生在学习上为什么厌学。
4、指导家长如何培养孩子学习兴趣。[教学重点]：
引导家长客观冷静地分析孩子厌学的问题，帮助家长耐心科学有效的指导孩子培养学习兴趣。[教学方法]：
故事启迪 共同讨论 问题分析 总结归纳 专家课堂 【教学过程】：
一、导入课题：
尊敬的各位家长，你们好！首先欢迎你们的到来！感谢你们对我们工作的支持。感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们家长学校，来到家长课堂。今天，我们将要探讨的话题是知识无用厌学症，动机兴趣来纠正。在讲课之前，我先给大家讲个小故事：
王某，男，现年17岁，高三学生。身高1．75米，体格健壮，喜好运动和绘画，假期参加过素描培训班。
无躯体疾病史，家族无精神病史。
父母从事米粉生意，晚上做米粉，半夜才睡觉，白天父亲卖米粉，母亲在家收拾家务，泡豆子，泡大米，推磨，家务繁忙。
父母对他寄予厚望，生活百依百顺，也经常过问学习。而该生学习一般，父母非常不满意，责备、批评、抱怨、训斥多，鼓励、帮助、辅导少。
特别是高二以来，该生上课分心，做小动作，作业拖拉，学习动力不足，学习成绩下降，失去学习信心，情绪低落，精神萎靡，意志消沉。这段时间以来，该生坐立不安，课堂上心绪不宁，经常走神。晚上睡不好觉，产生了退学的念头。当发现孩子有厌学情绪时，父母虽然着急，也没有好的办法，只好放任自流。
二、案例分析 家长讨论1：
1、各位家长您从上面这个故事里看到了什么问题?
2、如果您面对这样的问题,那么您怎么去解决这些题的? 分析总结1：
该生症状属于心理失调，主要以厌学及情绪问题为主，认知观念错误，自我评价低，人际关系障碍，属于心理障碍的萌芽。如果任其发展，学生会长期处于一种不良的情绪状态，导致严重的心理问题。
问题主要表现在：该生学习不专心，注意力分散，缺乏学习自制力，缺乏有效地学习方法，学习效率低下，学习情绪偏低，主要是消极情绪对学习活动的干扰。其次，父母不正确的教育方法，使该生有抵触情绪，自尊心受到伤害，自信心下降，自卑感严重。再加上自身因素，该生不善于与同伴交流，朋友不多，羞于求助老师和同学，面对父母的期望，他感到束手无策，失去信心，失去学习兴趣，结果造成学习成绩更加落后。家长讨论2 1.各位家长你能给这位家长出出主意吗? 2.分析一下孩子为什么会出现这样的问题? 分析总结2: 1.分析造成心理问题的根源，正确认识与父母的亲情关系、与师生的友情关系，改变其不合理的认知观念，加强与父母、教师之间的情感交流与沟通。2.端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效率，提高学习兴趣。3.以积极健康的心态，正确处理好亲子关系、师生关系，促进心理健康发展。
我们做家长的应该清醒认识到,孩子身上承载着父母和祖国的希望,而孩子的成长就这么几年的功夫,一旦错过了教育的最佳时机,想弥补就很难了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剥夺孩子自己成长的机会,更不能代替包办孩子成长,每一个孩子都应该为自己的成长负责.家长的片面的引导使孩子从心理和精神上受到压抑,致使孩子错误认为只要名次好考上名牌大学就有了保证.这种强化心理意识,使孩子很难承受的了学习中的挫折.还会因承受不了这种失败而导致惶恐和抑郁.从而会影响到孩子身心的健康成长.我们也经常在一些媒体上看到，一些著名学府的学生,几乎每年都有走上自毁灭亡的道路的.可见,一个人好的出路并不是非要考上什么名牌大学,而是在于她有没有一个积极乐观的心态,正确的自我认识和终身学习的能力.学习的目的不是为了名次,而是为了更好的提升自己的生活质量和幸福指数，从而获得更大的发展,为国家做出更多的贡献.四、教师归纳、总结
从以上故事中,我们不难发现他们存在着很多共同的问题，解决这些问题我们必须了解以下几方面的问题:
（一）孩子为什么会厌学？
1.学习本身的局限性。2.学习动机不明确。3.学习压力过大。4.学习兴趣的转移。
5.学生意志薄弱，耐挫力差。6.厌屋及乌
（二）孩子厌学，父母方面的影响有哪些？ 1.重言教、轻身教。2.期望过高。
3.溺爱滋生惰性，惰性导致厌学。4.娱乐被剥夺导致厌学。
5.家庭不和睦，寻求情感寄托。
（三）家长应对之策有哪些？ 1.正视归因，共同成长。2.正确归因，助力成长。3.客观估计，合理期望。4.帮助子女树立必胜的信心。
五、家长作业： 1.孩子为什么会厌学？
2.孩子厌学，父母方面的影响有哪些？ 3.家长应对之策有哪些？
六、效果分析
通过案例展示，家长讨论，认识到学生厌学的原因，了解到家长对学生厌学的影响。纷纷表示今后与学生的相处要端正心态，正确归因。为学生的学习加油鼓劲，客观估计，合理期望。不在单方面的给学生压力和打击。
