关于提高学生到课率的构想03版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何提高学生到课率”。
关于提高学生到课率的构想
一、到课率低下的大致原因分析
通过对经济管理系学生的日常教学督导检查和同任课老师、辅导员班主任的沟通交流来看，不同的班级学生到课率因辅导员、班主任班级管理力度不同而有差别，同一班级同学的到课率因课程不同出现差别。学生缺课具体原因大致有以下几个方面：
1、学生确实有事或者身体不适导致缺课。
2、学生因不良习惯（上网、睡觉等）导致缺课。
3、学生不喜欢老师的讲课方式导致缺课。
4、学生认为这门课没有用，利用上课时间可以做其他对个人生活更有意义的事情导致缺课。
5、学生参加一些学院或系组织的实践活动导致缺课。（有正式手续）
二、提高到课率途径
通过以上分析，提高学生到课率无非就是通过两条途径。一条是通过辅导员、班主任加强学生的思想教育工作来实现。另一条是通过任课老师的课堂严格要求、加强与学生的沟通交流、改进教学方法手段等来吸引学生听课提高到课率。
个人认为建立对学生到课率的区别考评和津贴发放制度是解决学生缺课现象的关键所在，最终是通过利益来进行驱动，提高教学和学生管理工作质量。
在学生工作方面，区别考评制度在各系学生工作中的班级考评、班主任考核及津贴发放方面有一定的体现，但有需要强化的方面。例如经管系班主任奖金分配方案目前使用的办法是：采用按班级人数、考核分数计算办法，具体分配方案如下：经管系班主任津贴，总数XX元，每位班主任基数为1000元，共16000元，剩余YY元采用按班级人数、考核分数+优秀班集体建设分数方式：YY元/（所有班级人数*分数之和）*班级人数*班级分数+1000元。（其中总分=（学生处考核*0.3+系部考核*0.7）*0.9+班级规范化、优秀班集体建设）根据难易C班人数按班级人数*1.5计算。我们想实现改进后的班主任奖金分配方案中“班级人数”，将使用“班级人数*学期班级平均到课率”，把学期班级平均到课率体现到班主任分配方案中。
在教学工作考评成绩和课时津贴发放中，也可以体现出学生到课率情况。同样把“班级学生基数”改成“班级学生基数*课程学期班级平均到课率”。这也就是你给多少学生讲课，就拿多少学生的课时费。这样做会促使任课教师想方设法来有更加效地加强学生课堂管理力度，增进和同学的沟通，努力改进教学方式、方法和手段，使学生快乐学习，真正提高教学效果。
三、操作办法和可行性分析
1、学生工作中的“学期班级平均到课率”，经济管理系目前已经实现，因为每天都有教学督导查课的详细记录。我们的做法是：每天都有一位系总支班子成员和一位辅导员进行查课。检查后把每个班中的学生异常情况进行调整和处理，把有学院有关部门证明和系领导签字的，参加一些学院或系组织的实践活动和长期学生身体不适（大病）等导致缺课的情况进行处理，可认为是正常到课的，都算成是正常到课。三年来经管系每天都向班主任公布查课到课率结果，目前辅导员班主任都能够认可。
2、因为班主任考核的是在系内进行，所以相对简单一些。教学工作的到课率其实可分为系部督导查课到课率（50%）和学院督导查课结合（50%）的办法进行。其中系部督导查课的实现在现有查课表的基础上添加上两列课程名称和任课教师即可实现。如果发现个别任课教师的查课次数不多，可单独补查几次。其实次数不一定要完全相同，因为我们采用的是平均到课率。学院督导查课要麻烦一些，因为每个班的课都要查，用时要多一些，每个班查完后都要由任课老师确认。班级内部学生参加一些学院或系组织的实践活动和长期学生身体不适（大病）等的情况和人数由系行政办公室直接提供。
学院督导查课还可以使用另外一种方式进行，那就是在系部查课统计的基础上，检查每位教师的查课情况，对被查课次数不多的课程进行补查即可。
当然学院也可以每周公布各系整体到课率情况，促使各系改进工作，当然有可能会使个别系为了自己的荣誉而造价，那这个办法将会面临着失效的结果。可以每周公布一次学院教学督导检查组的检查结果。
办法实行一段时间后，教风学风都全面改进了，这个办法的使命也就结束了。
以上是个人的不成熟的想法，不当之处敬请批评。
