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2013年教师读书随笔征文大赛
《玫瑰与教育》读书随笔
蓬莱市村里集中学：吴艳梅
记初读这本书，名字很吸引我。“玫瑰” 象征爱情，怎么会和严肃的“教育”，联系到一起的呢?好奇的拿起它，却怎么也不能放下，被它深深地打动了。心灵鸡汤不过如此吧!
《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的一本教育随笔。窦桂梅，清华大学附属小学副校长。特级教师，全国模范教师，全国师德标兵，全国十杰教师提名。2002年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一，在人民大会堂作专题报告。这本书在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，给了我很多启发，文如其人，淳朴自然，使我爱上了它。因此每天捧着书本贪婪的阅读着，在书中，我看到了窦老师最真实的一面。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中 我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事 的窦老师。这本书中，窦老师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常 熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟出“规律”。
窦老师在字里行间，一直强调阅读的重要性。她强调，文科教师，阅读经典 文本很重要。而理科、管理的教师也应该阅读人文、哲学书籍。阅读对于每个人都重要，而对于我们教师就是更加重要了。1
她曾经也与我们一样，只是普普通通的一名女教师，但她不想平庸，想要闪光，所以她开始多次的尝试，即使失败也常常光顾她，但她仍然以高涨热烈的轻 快积极的心态面对一切。因为她知道自己要得是什么，成功会属于她的，她充足的自信，她顽强的毅力使她终于成功了。
《玫瑰与教育》分为四部分，我们可以从她的“成长”中感受到高雅的“清淡与 忧患”，并随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化 风景，真的让人心潮澎湃。书中的四辑分别是：第一辑清淡与忧患，其中写了作 者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与 《人民教育》的交流等。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的 所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别 对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑在白纸黑字的沃野 上，写了作者博览群书的读后感。
窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本专著的封页上写下的语言：“我们萧萧的 树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”窦老 师认为自己只是一朵平常的小花，但即便如此，小花也努力地盛开着，往上生长 着。
在书中，我感触最深的是窦老师那质朴而真实的语言，透露出的是她对教育 教学的热爱，她的机智和对教育事业的追求。她有广
博的见识，有深度的思想，并且以己及人，从个人对教育的理解推到整个教育的广大的范围中去。她敢想敢 说，敢于批判一切她认为不正确的做法，锋芒毕露，又文学性十足。她那玫瑰的 花瓣柔软，芬芳，但是又带着尖利的刺。读着这本书，感觉就如同与一位相识多 年的老朋友在谈心、在诉说，亲切、自然。
在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。确实，面对每日繁杂 的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，我们 能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题。那如何才能做到 这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在 当下、学会感恩。我们身处教育这一行业，虽有不少不足、不公平之处，也应该 泰然处之，并且要有乐观的心态从中寻找阳光、快乐的地方。对于改变不了的事 情，我们就应该改变我们的态度，然后去享受生命的过程。在这一过程中，要活 在当下，即对自己的现状满意，要相信自己的生命正以最好的方式展开，要学会 感恩，要学会理想与现实的加减法，使自己的心中充满阳光。
窦老师自序中有这些话“当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那 么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很“蹩脚”。往往不自觉 地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。后来读到鲁迅称自己的文字是“硬 写”出来的，心里这才颇感安慰；即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。”
在之前我往往会因为写不出东西来暗自苦恼，困惑，甚至于失望，而现在，我明了，即使是窦老师这样的玫瑰般的人也会尽自己努力之后去写文，我不由的 想到在自己是否该做更多呢？
《玫瑰与教育》 让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空 间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情 感世界的过程。
教师，我们都应该以窦老师为榜样，做一个玫瑰般的人，对自己的工作多一份用心，少一点牢骚，多一份爱心，少一点抱怨。只要用心投入，教学工作会处理的有滋有味。
