石钟山记由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“石钟山记带答案”。
石钟山记（教案）
教学目标：
知识与技能：学习本文叙议结合的写作手法，探究宋代记体文因事说理的写作特点
过程与方法：通过分析文章行文思路，概括叙议关系 情感、态度、价值观：体会中国古代散文思变，创新的特点
教学重点：宋代记体文缘事说理手法的学习 教学难点：叙议结合手法的运用
课时：1课时
教学过程：
导入：中国古代文学源远流长，每个时代都会产生具有代表性的文学形式，汉时的赋、唐时的诗、宋代的词、明清的小说。还有一种非常重要的文学体裁——散文又是哪个时代最为出色呢？明代大家宋濂有云：自秦以来，文莫胜于宋。今天，就让我们来领略一下宋代名家苏轼的文章《石钟山记》。
一、自读课文
1、介绍石钟山情况、校音、疏通字词。
2、思考问题：石钟山在地理、风景、艺术人文方面都堪称一绝，课文中作者着重记录了石钟山的哪个方面？
二、文本研读
（一）文体特征
1、题目为《石钟山记》，就我们曾学过的记体文来看，请问“记”的文体特征是什么？
提示：以记叙为主，兼顾抒情的文体。
2、本文的那个部分体现记体文特征？ 提示：第二段。第三、四段为议论。
本节课目标：探讨记体文中记叙与议论的关系。
（二）文本内容
3、第一段讨论了什么？ 提示：关于石钟山命名的原因。
郦元认为：水石相搏，声如洪钟。
态度：人常疑之
理由：钟磬不鸣
李渤认为：山因石名
态度：余尤疑之
理由：所在皆是
4、第一部分是游因，有了质疑因而引发了后文的实地考察。所以第一部分的议论是为引出第二段的记游作准备，这是以议引叙。
5、第二段中经过实地探访，作者有没有找到石钟山命名的真实原因？ 提示：“山下皆石穴罅„„与向之噌硡者相应，如乐作焉。”
6、作者经历了那些波折才找到这个真实原因的？
提示：
1、寺僧使小童持斧——时人认识误导他——坚信自己，继续探查
2、暮夜惊魂——恶劣环境动摇他——克服恐惧，勇敢探究
7、正因为他的坚定与对真理的勇于探索的求真精神，他取得了前人未有的成就。这个时候作者的心情如何？ 提示：开心。“笑”；对长子的教诲。
8、“古之人”指谁？ 提示：郦道元。
9、由此可见，经过实地探访，作者明确了自己对两个人的态度。提示：对郦道元——肯定
对李渤——否定
这一切都是因为亲身考察的结果。
10、石钟山的命名从汉代就已经产生，为什么知道苏轼才清晰地揭露?第三部分中是怎么分析的？
提示：郦道元——言之不详
士大夫——不肯
渔工水师——不能
陋者——误导
11、作者对此态度如何？ 提示：叹、笑。
作者在这里的笑是嘲笑，但并不是笑李渤这人，而是讽刺他缺乏对真理渴望而探求的精神。这种态度在文中概况为“不可臆断”。所以，本文的写作目的为阐述一个道理“事要目见耳闻，方能判断”。
（三）写作特点
12、第二段记叙是为第三段的议论作辅助与铺垫，叙为议辅；
第三段议论是第二段继续的升华，议作升华；
从全文来看，作者是借记叙游历的过程，提出了自己的哲理思考，这就是因事说理的艺术手法运用。
三、拓展探究
1、本文被后人称赞：苏公第一记文。是因为从此开始宋代的记体文开创了新的写作模式：在记叙与抒情之外，又更添了议论部分，而且不仅仅是就事论事，更体现作者的哲理思考与思辨意识。这种风格影响深远，比如2015年高考卷第六部分的《静者居记》也有这样的痕迹。
2、列举《小石潭记》、《醉翁亭记》《岳阳楼记》《游褒禅山记》《黄州快哉亭记》 提示 ：《小》《醉 》皆主要用继续和抒情的表达方式，抒发个人之情思。
《岳阳楼记》主要抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向，但开始有一定的议论与哲理思考“不以物喜，不以己悲”
《游褒禅山记》则明确运用先记叙后议论的方式，阐发自己在游历过程中的理性思考与收获。
3、推荐读本苏轼 《喜雨亭记》《超然台记》《醉白堂记》
《“以论为记”与宋代古*新发微》谷曙光
《论苏轼的记体散文》杨胜宽
请据此更深刻探究宋代记体文的流变与特征。
四、作业布置
根据生活中的某件小事或某次游历，阐发议论，升华思想写一篇500字左右的记体文。
