《惊弓之鸟》观课报告（小编推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“惊弓之鸟评课稿”。
《惊弓之鸟》是一则成语故事，这篇课文语言大多是以更羸与魏王对话的形式出现的，我认为指导好学生读好人物对话并进一步分角色朗读课文这是本文的情感目标。让学生找出表示魏王神态的几个关键词，体会人物从怀疑到半信半疑，再到“大吃一惊”的情绪变化，而更羸的语气多为镇定、胸有成竹。让学生通过朗读弄清了事情的经过，还能深入体会到人物的思想感情。懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
1、苗老师在本课的学习主要以魏王神态语气的变化（疑惑——大吃一惊——奇怪）这三个词为主线，展开教学，先理解这个词的意思，再联系上下文读懂课文，理解魏王神态语气变化的原因，从而让整个教学有条清晰的线索。
2、在整体感知时，学生说到本文主要讲了更羸只拉弦就射下大雁的事，老师顺势说明这只听到弦响就吓得掉下来了鸟，就叫“惊弓之鸟”了解了词语字面意思，在学到课文最后一段时，分析这只鸟为什么听到弦响就会掉下的原因，“能手”之词让学生联系生活实际理解。“大吃一惊”一词采用比较的方法和惊讶作比较，体会这个词语想不到的程度更深一些。“悲惨”采用查字典的方法理解。“不敢相信”采用联系上下文的方法理解。在词语的理解中加深了对文本的感悟，有效地指导了朗读。
3、我认为苗老师还采用了四种策略。
（1）教给学生两套识字工具，逐步培养和提高识字能力。（2）让学生掌握一批常用汉字，促进阅读。（3）随课文分散识字，扩大识字量，加深对词义的理解。（4）识字教学与写字、阅读、发展语言相结合。
4、本节课的教学也始终以“读”为本，运用多种形式的朗读方式，引导学生体会课文的寓意。特别在学习更羸与魏王的对话时，苗老师紧紧抓住魏王的语气，由不信到“大吃一惊”的情绪变化，让学生带着语气自读后，再进行男女生分读、生生合作、师生合作等多种分角色朗读。通过朗读不仅让学生弄清了事情的经过，还深入体会人物的思想感情，使学生在朗读过程中明白不用箭，只拉弓就把大雁射下来是非常了不起的一件事，也更好地理解更羸仔细分析、准确判断事物的能力。
