《过去的日子》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“过去的日子如什么”。
《过去的日子》
选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)七年级下册。教材以美术、摄影作品为线索,引发学生的丰富联想,并组织活动内容:
1、欣赏课本上美术、摄影作品,对作品所表现的时代、人物、环境等内容进行分析,谈你的感受;观看家庭老照片,听祖辈、父辈的故事,谈一谈你生活中有趣的事情,并将当时的情景画下来。
2、用速写或卡通、连环画、摄影等形式,描绘、表现当前生活中有意义的事情。
教学课时:3课时
学生分析
山区学生,大多属内向型,不愿主动和老师说话。但,山区的学生,他们的身上都蕴含着“纯”、“憨”。所以,在教师的温情感化下,可以和他们结朋称友,从而打开“生”的局面。另外,他们都有很强的好奇心,教师可以抓住这一点,采用适当的教学方法,激起他们学习美术的兴趣。
教学目标
1、引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品,并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。
2、引导学生大胆想象,并鼓励学生上台去说“过去”,且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事,或自己所尊敬的人物,用绘画的形式去表现出来,从而传递自己的思想和情感。
3、让学生在相互的“谈过去”中,培养出热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。
教学难点
艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作,如何画才能体现“主题”;学生的想象力、创新能力的培养,以及思维的开拓;如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活,从而提升学生的人文精神。
教学重点
激发学生的学习兴趣,让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来;培养学生善于发现生活中的“美”,并“捕捉”生活中的“美”;培养学生热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。
设计理念
面向全体学生,因材施教;充分体现课堂的开放性、活跃性;改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”,开启学生封闭的心扉;彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向,强调学生成为学习的主人。学生与教师架起友谊的桥梁,并在愉快的“谈心”活动中,感化学生,形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。
教学准备
教师准备体现“过去的日子”的主题的音乐磁带及有关美术、摄影作品,学生准备儿时照片、有关图片、绘画纸、颜料、笔等。
教学流程
第一课时:我领学生谈“过去”(熏陶、欣赏、感受、评析阶段)
第二课时:学生“话”过去(学生素质培养阶段)(略)
第三课时:学生“忆”过去,“画”过去(学生自己动手创作阶段)(略)
第一课时
一、熏陶、欣赏与感受
师:上课之前,我们来看着歌词,听一听《童年》这首歌曲。(老师边说边把事先准备好的录音带拿出并播放,要求同学们边听音乐边小声的跟着哼)
池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天„„黑板上老师的粉笔,还在拼命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年„„总是要等到睡觉前,才知道功课只做了一点点,总是要等到考试以后,才知道该念的书还没有念„„
师:每个人都有自己的童年,在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。听了这首歌曲,我们可以领略到音乐家对童年的感受。那么,同学们的感受是什么呢?
生:我仿佛回到了过去的那段时光——童年时光。那时,我和伙伴们为了早点让老师下课,淘气的把事先放在书包里的小老鼠扔到讲台上,弄得那位绰号为“林妹妹”的老师跑出了教室„„
生:我也是,每天总是要等到睡觉时,才知道功课只做了一点点。
生:同样的,老师叫我背的书,到第二天要上课时,才匆匆忙忙念几下,结果被老师罚站了一节课。
生:那时候,我把家里仅有的录音机拆了又装,装了又拆,被爸爸大骂一顿。
生:我觉得我的童年是贪玩的童年。
生:我好怀念过去那童年的时光!
师:《童年》这首歌词里有没有同学们的影子在里面呢?
生:有。
师:哪一句歌词跟你们最贴切的呢?
生:“黑板上老师的粉笔,还在拼命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年。”
生“总是要等到睡觉前:,才知道功课只做了一点点,总是要等到考试以后,才知道该念的书还没有念。”
师:刚才,同学们都谈了自己对童年的感受,同学们想不想把这种感受用绘画的形式画出来呢?
生:想。
师:现在同学们把自己想画的画面描述出来。
生:太阳从东边升起,我和几个小伙伴背着书包,手牵着手,走在乡村的小道上,一条小狗摇着尾巴跟在后面,几只蝴蝶在我们的周围飞舞„„
生:我想画一个美丽的、过去我们常去的地方。那有山,有水,有野花,还有蝴蝶满天飞舞,还有,天空是蓝色的,云彩是白色的„„
师:同学们的过去真是令人难忘,其实,老师也和你们一样有许许多多难忘的事。现在老师和同学们一起来分享,好不好?
生:好。
师:小的时候,我就很喜欢画画,特别是画“猪”。可是我怎么画都画不像,听老师说,要想把“猪”画好,首先要学会观察,要仔细观察,就得深入到“猪”的身边。那时,我家邻居就养了好几头“猪”。于是,我就跑到邻居家去,站在猪栏边观察起“猪”来,正当我仔细观看时,邻居家的狗好像把我当成小偷似的,对着我大哄。一急之下,我跳进了猪栏,弄得满身猪粪,真是又脏又臭!
生:哈,哈,哈„„(学生们大笑起来)
师:记得有一次,比我大的伙伴们相约去摘野果,这种野果可好吃了,我也想去,可她们不准我去,原因是我太小,碍事。我再三恳求,她们才同意我去,但条件是,我要唱歌给她们听。于是,我一边唱歌给她们听,一边流着眼泪。真惨啊!
生:老师可真逗!
【学生在音乐的熏陶下,个个情绪高涨,激发了他们绘画的兴趣;老师在课堂上把自己“推”出来,让学生有一种亲切的感觉,同时也增进了师生的情感,把师生的距离拉近。】
二、再次欣赏、感受、评析
引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品。
分组讨论:课本中的作品,画的是什么?表达了作者怎样的思想感情?
1、欣赏《北方的孩子》
生:他们在雪地里玩,他们笑得很开心。
生:看,个别还打着功夫呢!
师:这是一张摄影作品,表现的是他们在过去的日子里经历的事情,他们团结友爱、淘气、贪玩。作者仅仅是为了把他们的贪玩拍下来吗?
生:不是。
师:那是为什么?
生:因为作者很留恋过去。
生:因为作者想把过去留下来。
师:同学们说得都很对,作者是一位感情丰富的人,他希望把自己往日的生活再现出来,从而珍惜自己的今天,对未来呢,充满着希望。“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”同学们要不要珍惜我们的今天呢?
生:要。
2、欣赏《小书摊》
生:这张画是一位十岁的小朋友画的,画里有好多小学生,他们在围着书摊看书。
生:书摊上摆的都是旧书,是小作者赵抒清在家里看过的旧书,他摆书摊是为了把旧书买出去,然后挣钱去买自行车。
师:这是一幅反映童年趣事的画面,小作者利用空闲时间,把家里看过的旧书拿出来卖。通过自己的辛勤劳动,自己挣钱,去买自己喜欢的自行车。同学们有没有想过这样做呢?
生:我们要向小作者学习。
生:我相信我会比他还棒!
师:在生活中,我们遇到困难时,不要想着靠父母亲,就象小作者一样,做一个独立自主的小主人。大家说,小作者的过去是不是很值得回忆,值得去画!
3、欣赏《山村小店》
生:小店前有四位小姑娘,她们都很爱美,都在挑选着花布。
生:作品反映农民在生活上和精神上对美的追求。
生:画面中的一条狗,给她们做伴,很有趣味。
师:这幅作品表达了画家对山村姑娘的单纯和质朴的赞美。同时,反映了农民热爱生活,热爱美丽的思想感情。
4、欣赏摄影作品《我送亲人过大江》
生:赞美人民解放军为了人民积极抗战的高尚情操。
生:赞美小姑娘的英勇。
师:作者把小姑娘拼尽全力划桨,送人民解放军渡江作战的情景拍了下来,反映了人民群众对战争的极力支援,也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高尚品质的赞美。如果摄影家没有亲眼所见,没有去捕捉这一幕情景,就不可能有这一幅真实的、有意义的作品产生。
教师小结:通过欣赏课本上的美术、摄影作品,我们不难发现,作者们对过去都怀有一种“恋”的情感。同时,我们可以体会到生活中有许多珍贵的“镜头”需要我们去捕捉。生活中确实有许多美丽的事情,希望同学们用心去体验。就象雕塑大师罗丹所说的“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”
三、布置作业
翻看儿时照片、家庭老照片、听一听祖辈、父辈的故事,欣赏儿时歌曲并找感觉。
课后反思
要实现教育的理想——素质教育,在教学中,教师应该用新的教育理念来指导自己。《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课,也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。所以,在这一课程中,我并不是按过去的“灌输式”的老一套方式去教学生,而是因材施教、因地施教。让学生理解并用绘画的形式去表现“过去的日子”这一主题内容,这是困难的。如何让学生轻松愉快地去理解“过去的日子”这一主题内容,又如何让每一位学生都可以自己动手“画”过去。本人并不急于让学生“画”,而是把这一教学内容分三个课时来完成。在本课时中,首先我利用音乐创设情景进入教学,也就是让学生在音乐的熏陶下,欣赏、感受、评析,然后才回到教材中,继续欣赏、感受、评析。利用与教材内容相关的音乐创设情景,导入新课,不仅使课堂气氛活跃,同时通过让学生对《童年》这首歌的听、想,同样可以引发学生对“过去”的感受,并激发了学生学习美术的兴趣。在第二课时的安排中,本人将注重的是学生素质的培养,包
括想象力、思维力及语言表达能力,更重要的是锻炼山区学生的胆量。在第三课时的安排中,本人将注重发挥学生的主观能动性,让学生自己动手,进行创作。
教师,作为学生学习的引路人,要和学生的心连在一起。山区的学生,我有一种感觉,他们对老师相当畏惧,如果教师在课堂上以“谈”的形式进行引导,他们就会在“谈心”的过程中得到所应学的东西。所以,让我满意的是,同学们真的在不知不觉中都捕捉了自己难忘的瞬间。他们都争着告诉我,过去的日子里自己值得回忆的事情。我呢,虽是一名教师,可我也仿佛和学生们的心拉得很近很近。我告诉他们,在过去的日子里自己也有那么狼狈的一面——掉到猪粪里。还有,为了摘野果,自愿唱歌给伙伴们听,还是一边哭着一边唱着呢。
就这样,在这一节课中,我和学生都把“过去”找了回来。下一堂课,是素质培养阶段,同时为了锻炼学生的语言表达能力、想象力,让学生们能够在生活中找“过去的日子”的素材,我让同学们回去好好整理思路,把过去的事放在脑子里,到下节课时,再象放电影一样放出来,大家分享。
这堂课我很满意,因为学生们在歌声中轻松愉快地学到了知识,同时学生与教师成了朋友。最重要的是学生的思维得到了开拓,同时也注重学生个性的发展。整堂课的教与学真是“教也融融,学也融融
