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聚焦课堂 研究教学 推进课改
——临邑实验小学教研室2009——2010年上学期工作总结
深化教育改革，全面推进素质教育，提高教学质量，培养学生创新精神和实践能力，已成为当前学校工作的主旋律。半年来，我校教研室按照学校工作思路和目标要求，在县教研室的领导下，以“当堂达标”教学研究为契机，以创新教育教学方法和提升教师科研素质为主题，以课题研究为主线，以深化新课程改革为重点，开拓进取、与时俱进，把常规教研与主题教研、培训、学习结合起来，提高了教研的针对性和实效性。现把本学期的主要工作回顾如下：
一、立足校本，务实求真
教研工作是以提升教师专业水平，提高教育教学质量为目的的。我们立足于校本教研，校本培训，扎扎实实地开展各项工作。
1、完善教研室制度建设，抓好教科研队伍培训
本学期，学校确定了“科研兴校”的办学思路，在县教研室的要求和领导下，正式成立了学校教研室，建立并完善了校委会——教研室——课题组三级管理网络。教研室从学校实际出发，群策群力制定了切实可行的《教研室工作职责》《课题组组长职责》《课题组成员职责》，由此，学校教科研的组织及制度建设基本完成。
与此同时，我们认识到，过硬的师资队伍是搞好教科研的关键，本着“发展教科研师资先行”的原则，教科研处通过广泛宣传，让广大教师进一步明确教科研的意义，提高对教科研的认识，增强教科研的意识和投身教科研工作的积极性，提倡教师进行广泛的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。我校要走在教科研的最前沿，必须“走出去，请进来”，加强学习现代教
育科研理论和教育改革实践经验。本学期宿俊霞、杨海静、宫景丽、杨朝晖、周桂凤、马桂梅等参加全国、省、市的各种课堂教学改革研讨会、培训班。让教师们对教科研工作有了全新的认识。
2、聚焦常规教学管理，加大教学检查力度
进一步完善了学校教研各项管理制度及常规要求，规范教师的常规工作。以课堂教学为中心，积极组织开展“六个一”活动 ：每周一次集体备课活动;每周一次教研组教研活动;每月写出一份小课题实施过程记录;每学期每位教师上一节校级公开课及上交一份精品教案;每位教师上交教学反思（教育叙事、案例）一篇。每周检查一次听课记录，要求每位教师每学期听课不少于20节，教研员不少于30节，学校的中层干部及校级领导不少于40节。
本学期,我校将每周六上午确定为我校的集体备课日，各备课组根据实际情况自行安排具体备课的时间,学校教研室依据各组上报的时间,深入到各备课组了解备课情况，并及时检查集体备课记录，使集体备课不流于形式，真正发挥集体智慧的作用。集体备课的总体思路是“分块备课——集体评议——个人修改——注重反思”。即先由教师分单元备课，然后由教研组集体评议，教师再根据自己的教学实践修改，上课后写出反思。反思要把课堂教学中的闪光点与失败处，学生的错例，再次教学建议等记录下来，这样便于加强教师之间的学习交流，做到资源共享，又可减轻工作负担，提高备课效率。
3、继续实行推门课制度。在业务校长的带领下，校教研室全面展开对各年级的跟踪听课，深入了解课堂教学情况、及时掌握班级动
态。并在集中听课后组织任课教师召开分析交流会议，及时解决教学中的问题与困惑，扎实促进了课堂教学效率的提高。
二、凝聚团队合力，开展丰富的教研活动
我校的教研活动主要以教研组为单位组织开展,各教研组活动时间为两周一次，备课组活动为每周一次，每次活动两个课时。活动的内容和方式主要有：学习课程标准，学习学科业务知识和先进的教育理念;组内教师间进行信息交流，集体备课常规教学研讨;各教研组根据学科特点，指导学生开展研究性学习、富有特色的学科竞赛;开展教研课、示范课活动。
1、如期奏响“公开课活动月”集结号
为促进教师专业化成长，打造一支高素质的教师队伍，创建社会满意的育人环境。我校的“公开课活动月”教研活动如期举行。此次活动要求我校任课教师全员参与，教师每人展示一节公开课，每个教研组利用一周的时间集中出课。此次活动得到了我校教师的高度重视，五十岁以下的教师出课率达到90%以上，授课教师巧妙构思，认真备课，精心授课，把这次出课当作展示个人教学素质的舞台，反映出自己的授课特色。听课教师也表现出高涨的参与热情，一节课的最多听课人数达到63人。听课结束后，各教研组长都组织安排了互动式评课，大家畅所欲言，既肯定了老师们的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使大家真正做到有所思、有所悟、有所获。
不管是公开课还是研究性专题教学研讨，教研室工作人员事先安排，发出通知，并积极参加听课，做好听课记录，课后教研室及时
安排好评课活动，听取教师意见，了解情况，更好地促进教学工作。
写教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径，它是实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。特别要求参加教研活动的每一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为,并上交一份教学反思。
2、各学科第二课堂活动有声有色
在校领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下，本学期，我校各教研组开展了具有学科特色的丰富多彩的第二课堂活动。语文组在学校设备相对落后的情况下，自己筹备所需抢答仪器，集思广益完善竞赛题，组织学生开展了一次形式新颖的古诗词知识竞赛。这次别开生面的知识竞赛，极大地调动了学生的学习古诗词的热情。同学们展现各自才华的同时，开阔了视野，得到了锻炼，并且增强了集体的凝聚力和团队精神。知识竞赛的成功举办，为我校的教研工作添上了一抹亮丽的色彩。
数学组的手抄报大赛，面向全体学生，鼓励学生普遍参与，体现了素质教育的精神实质。大赛中，每位同学都上交了自己的参赛作品，其中100余名学生获奖。学生的获奖作品在学校展厅展出。此项活动提高了学生的创新能力，更重要的是增强了学生的自信心，帮助学生充分肯定自己，欣赏自己。
英语学科，举办了英语小品大赛和英语故事比赛，极大地调动了同学们学习英语的兴趣。
其他学科的第二课堂活动也如期举行,如美术组的绘画比赛、音乐组的大合唱、古诗我来唱等。这些活动的开展，使我校形成了浓郁的教研氛围和健康向上的校园文化气息。
三、创新发展，把当堂达标教学研究引向深入
我校教研工作坚持以“当堂达标”教学研究为契机，更新观念，改革课堂教学，改革评价制度，构建新的课堂教学模式，提高课堂教学效率，减轻学生课余负担，全面实施素质教育，努力提高教学质量。
1、加强学习，转变观念。
我校根据教育局《当堂达标教学实施方案》的安排，在学科骨干教师学习“当堂达标”教学理论的基础上，号召全体教师对“当堂达标”教学理论进行了研习。首先是收集当堂达标教学学习材料和《当堂达标教学：从理念到行动》著作，印发给全体任课教师，组织教师认真学习；其次是继续进行课堂改革和教育理念的通识培训，有针对性地选定了《著名特级教师教学艺术》、《追求卓越——教师专业发展的安全研究》、《新课程与教师素质发展》等理论书籍推荐给教师学习。并以年级学科组为单位，就“当堂达标”教学进行了专题研讨，在网上开辟了“当堂达标”教学论坛。第三要求教师针对一课、一问题和一学生进行当堂达标教学反思，每月撰写教育教学随笔，40周岁以下3篇，40周岁以上1篇，班主任要有1篇班主任随笔，并积极上传实小教育在线。期末编辑优秀随笔集，不断积累教科研过程资料，推广教科研工作成功的经验。
2、积极实验，大胆探索
我校为深入贯彻“当堂达标”教学，在深化备课与教案改革的同时，各学科首先选出了“当堂达标”教学实验带头人，先进行当堂达标教学的实验，上探索课、研究课。为提高教师的课堂教学实践能力，学校聘请了原德州市黎明小学校长张玉英老师来我校听课、评课、作报告。另一方面学校立足实际，准确定位，初步构建起教师培养体系。坚持以“名师工程”为龙头，以青年教师的培养为主体，将教师队伍的培养分为“新教师入门”、“青年教师成才”、“骨干教师成名”三个层次，形成抓“龙头”（骨干教师）带“重头”（青年教师），促“源头”（全体教师）的教师培养体系。学校还有针对性地派出骨干教师刘振华、宿俊霞、杨海静、宫景丽、杨朝晖、周桂凤、马桂梅等参加全国、省、市的各种课堂教学改革研讨会、培训班。鼓励他们敢于创新，勇于“出头”，善于总结和反思，形成自己的课堂教学风格，然后由她们向全体教师上观摩课、做反思总结报告。一年来，各学科开展的探究课、观摩课达四十多节。
3、开展活动，全面推进
（1）、首先，“当堂达标”教学改革为体现“自主——合作——探究”的生本思想，由班主任与各任课教师协调，把学生按照情况划分成四人或六人小组，慎重选出了各组的小组长并进行认真培训，使其明确自己的职责，为当堂达标教学的实施奠定了基础。第二是学校为每一位教师购置了小黑板，便于老师们写教学目标和当堂达标练习题。第三学校成立课改领导小组，李校长亲自担任组长。成立了副校长、教导主任、年级组长、骨干教师组成的语文、数学、英语、艺体
4个学科指导小组。全面负责各学科的当堂达标教学指导工作。学校实行“推门听课制”，要求学科指导小组成员每周听课不少于4节，每学期不少于60节。定期由分管领导组织汇报交流，形成大家都深入课堂、研究教学、指导教学的良好氛围。要求各学科指导小组要制定学科当堂达标教学模式及评价标准，便于各成员有针对性地听课指导。
（2）、集体教研，共同提高。今年学校把教研组集体备课、教研作为提高教师业务能力的重要举措，把每周六时间作为雷打不动的研讨时间，由教研组长牵头组织，分管领导每月要参加一次。集体备课的总体思路是“分块备课——集体评议——个人修改——注重反思”。即先由教师分单元备课，然后由教研组集体评议，教师再根据自己的教学实践修改，上课后写出反思。反思要把课堂教学中的闪光点与失败处，学生的错例，再次教学建议等记录下来，这样便于加强教师之间的学习交流，做到资源共享，又可减轻工作负担，提高备课效率。
（3）、五课拉动，整体提升。今年学校推行五课制，即优质课、观摩课、研究课、汇报课、推门课。我校还组织语、数、外教师历时三个星期，听取了六场报告，观摩了九堂课。分别是语文教师听取了：特级教师李卫东的“小学语文感悟式教学理论与实践”报告，观摩了三节课堂教学实录；数学教师听取了：特级教师钱守旺的“构建有效的数学课堂”的报告，观摩了三节课堂教学实录；英语教师听取了：特级教师李红英的“如何提高学生的英语听说能力”的报告，观摩了三节课堂教学实录。然后三科教师结合自己的当堂达标教学的实践，写心得，改革自己的课堂教学。改革没有固定的模式，我们要求教师不能照搬宁津当堂达标教学的经验，更不去限制老师的思维，充分体现方法“方法活”的特点，但前提是要调动学生的课堂参与度、投入度、专注度，提高课堂达标率。
（4）、自我反思，专业成长。学校要求教师人人争做反思型教师，做到教案中每课有反思，教学中每周有反思，人人撰写反思案例，学校利用每周例会安排2名教师进行反思交流。学校建立教案反思录及时收录老师们的反思案例。
（5）、实施园丁读书工程。学校要求教师把读书作为提高自身理论水平和业务能力最有效地渠道。学校每学期向教师推荐1-2本书。要求教师博览群书，并做好学习记录，每周读书笔记或感想随笔不少于500字，每学期至少阅读一本教育专著并写出读书体会。学校将此项工作作为教学常规来管理。
四、以课题研究为突破口，深化教育教学改革
1、在课题承担者中开展“五个一”活动：①学期初制订好一份课题研究阶段性计划。②课题组每月举行一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。③每学期做好“课题研究反思”，及时记录好实验中的成败得失。④课题组成员每月围绕承担的课题上好至少一节实验课。⑤期末写好课题阶段性总结和论文，并积极向各级刊物投稿。教研室围绕学校中心工作，担负起收集、反馈信息的任务，及时把上级有关征文、论文、优质课、竞赛等信息传达到每个教师，由教研室对教师的论文进行筛选，修改，把好质量关，做好推荐工作。
2、教研室组织各课题组紧紧围绕课题研究开展学习。各课题组组长或负责人根据自身特点，每月采用集中和分散相结合的方法，根据所承担的课题进行专题学习、交流，使课题研究的目标更加明确，避免研究的盲目性，确保课题研究的实效性。学校教研室还充分利用每周一次的业务学习时间，开展教育教学理论学习活动，让每位教师自觉地将新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。
3、让课题研究走进课堂。课题游离与教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力与课堂，要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性。通过让课题研究走进课堂活动，目的是让教师间互教互评解决教学中的共性与个性的问题，在评课中教学内容安排是否恰当、难点是否突破、教法是否得当、教学手段的使用、教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。通过让课题研究走进课堂活动使教师都能用心研究新教材，用心上好每节课，以实干赢得学生和社会的认可，打造形象工程。
4、以“小课题大教研”为形式，落实校本研究的针对性、实效性、互动性，充分发挥“教学反思”、“同伴互助”、“专业引领”三要素在校本研究中的作用，促进全体教师逐步形成参与教学研究的积极心态，从而推动我校教科研各项计划的顺利实施。
五、本学期工作设想
1、及时修改并健全各种教研制度。
2、教研与科研相结合，继续发挥课题带动策略。
3、建立教研组的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，显示校本教研的成果。
4、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，教师将自己最满意、最有价值的反思提交教研室，整理成册。
千里之行，始于足下，一学期来，教研室工作虽取得很大成绩，但还存在一定不足。在今后的工作中，教研室全体成员将更加扎实工作，开拓创新，改进工作方法，使我校的教育教学再上新台阶。
