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班主任的批评教育权征文
向苏霍姆林斯基学习如何惩罚
富阳市王洲辅导小学 王群
我曾经的困惑：
我曾经在网上看到这样一些文字：
☆1998年3月23日，宜昌市第五中学初二·三班一位名叫周付宇的14岁男生在自杀生亡前，写有这样一份遗书： 亲爱的爸爸妈妈：
我走了，请不要悲伤，我是被周学林逼的，就因为小事把凳子踢了一下，就要我请家长。我觉得不公平，我要向上帝起诉，我做鬼也不饶过周学林。再见了！
儿子 1998年3月23日 爸爸你一定要为我报仇 宇
☆1998年6月6日自杀的辽源十四中初一女生王瑶在自杀生亡前，写了两份遗书。
给老师的遗书是这样写的： 赵老师：
你好！我实在很抱歉，可当时我没有想到您会发火，你说话时的态度是那么严肃，对于我来说，我没有办法去接受，我更没有勇气去面对那么多同学和在场的老师。假使我继续在初一·七班，我没有办法面对那么多双眼睛。
王瑶 1998年6月6目
这些触目惊心的文字，让我心惊肉颤。当一个班主任真难啊，现在的孩子不要说“打”，就是批评也要变得小心翼翼了，稍不注意，学生就要出走，甚至轻生。以前孩子受到批评不敢跟家长说，现在倒好，一有委屈不仅告家长，有的还要报110。那么不能批评，没有惩罚，我们到底应该拿什么管理我们的学生呢？
我的思考：
苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中曾经说过：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。” 每个人在成长的过程中都会“犯错”，“犯错”之后必须受到提醒、警告、责备甚至惩罚。
但是惩罚不等于体罚。惩罚一个近期视力下降的孩子一个月内不许看电视；惩罚一个不肯写作业的孩子抄十遍课文；惩罚一个口算写错的孩子写二十张口算纸„„这些都是粗暴的惩罚方式。惩罚本身并不是目的，而是为了让人感到羞愧，为自己的过失感到难受，从而受到良心的谴责。苏霍姆林斯基曾说过“惩罚的存在就是为了使一个人能检点自己和反思自己。”惩罚不仅考验一个教师的教育技巧，更是一个教师教育信息的具体体现。
合理的惩罚是教育常规手段。教育惩罚符合教育心理学的原则，美国心理学家和教育家布鲁纳称之为“负强化”。没有惩罚的教育势必滋长恶的本性，同时也就削弱了善的力量。惩罚会让学生知道是非曲直，让学生知道犯了错误就要承担责任，让学生受到民主精神、法治观念的教育，这有助于学生形成坚强的性格, 培养抵抗恶的诱惑的能力。教育惩罚要分精神类和行为类两类。精神类有扣品德操行分、责令做公开检讨、警告、记过等；行为类，则如罚面壁其过，罚做体力活，罚款等等。
我们知道，温室环境下培养的鲜花经不起风吹雨打。同样，一个人如果在学生时代不经受一点挫折，并在挫折中磨练出坚强的性格，将来离开学校后很难在社会上立足，经受社会的大风浪。一个人犯有过错，并不奇怪，关键是犯了错误，要认识错误，敢于承认错误，承担责任。一个使学生对自己犯的错误承担责任的最好方法是接受应有的惩罚。美国前总统里根在他的回忆录中记录了这样一段往事。他小时候在踢足球时不慎将邻居家的玻璃打碎了，邻居要他赔12.5美元。他父亲知道后和里根说：玻璃是你打碎的，这钱要你自己赔，我先给你垫上，你以后还给我。于是，里根放学后每天到街上给人家擦皮鞋，攒足了钱还给父亲。里根在回忆这段往事时说，他从这件事中懂得了做错了事要承担责任。正因为犯了错要承担责任，才会时时提醒自己不犯错、少犯错。同样，一个敢于承担责任的人才会得到社会的认可和尊重。现在社会上有些青少年，性格软弱，做事不负责任，一遇挫折便自暴自弃，甚至走上犯罪道路，这跟学校教育的不健全有着不可分割的关系。从这里也可以看出，一个健全人格的培养离不开适当的惩罚教育。
惩罚是一种教育手段。它往往和奖励并肩而行，且应以奖励为主，惩罚为辅。惩罚是一把双刃剑，用得好能产生较好的教育效果，用得不好，会造成心灵上的伤害，一辈子抹之不去。我们应该慎用之，好用之。
我的做法：
经过思考和实践，我总结出了一套自己的惩罚学生的措施，把他叫做“三步法”。第一步，当我发现学生第一次犯错时，我会用严厉的眼神告诉他“你犯错了，老师有点生气了”。这样对于聪明的孩子来说，他能体会我的意思，并立即改正。但有些时候，这样的惩罚对于调皮学生的效果可能只有两三分钟，那怎么办呢？我就采取第二步，当着全班同学的面点名批评，并且轻轻地告诉他“老师已经两次批评你了，你应该马上改正”。往往我的轻声轻语比声嘶力竭更会有效果。如果前两步都失效，那只好走第三步，请学生站到教室后面听课，并且严厉地告诉他“你的行为已经让老师非常生气，老师将在你的操行分上扣掉一分”。但对学生实施这些惩罚时，我时刻在观察这些孩子的每一个细微变化，只要发现一点改错的表现，甚至一个后悔的眼神，我都会马上表扬他能知错就改。往往在批评后进行及时的鼓励，孩子改正错误的信心就会增加，重复犯错的几率就会减少，孩子就会特别听老师的话。
平时的时候我也经常告诫我们班的学生：学习的时候认认真真地学习，玩的时候痛痛快快地玩。比如写作业时，必须绝对保持安静，不能说话，更加不可以随便抬头。即使老师叫同学上讲台，其他同学也绝不可以停笔观望。玩的时候呢，只要在老师规定的安全范围内，你可以尽情地玩，即使出现一些无伤大雅的善意玩笑，也可以谅解。
大家都了解，班主任工作是一项艰巨复杂的工程，要做一个优秀的班主任，管好一个班级确实是不容易的。班主任除了具有爱心、耐心以外，还需要有一颗公平、公正的心。无论学生是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。只有让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师象他的亲人一样，感受到老师在时刻关怀着他、关心着他的每一次的进步和成长。感受到自己每一个进步时，老师在为他发自内心的高兴，感受到当他犯下错误时老师在为他伤心、伤神、为他难过、为他生气„„这样学生才会信任你，尊重你，甚至佩服你。
作者简介：王群，王洲辅导小学二年级班主任，自2001年参加工作以来一直担任班主任工作，2007年我带的二年级班被评为“富阳市先进班集体”。
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