《有效教学的策略》研修日志由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“研修日志有效教学”。
研修日志
通过学习《有效教学的策略》这一课程，我觉得余文森教授讲得如何提高学习效率的教学策略让我感受很多，既让我学习到了怎样提高学生学习效率，又让我找到了自己教学中存在的问题，余文森教授在讲如何提高学习效率的教学策略时讲到了这样几点：
一、化抽象为形象（形象化策略）
二、化理论为实践（实践化策略）
三、化未知为已知
四、化复杂为简单。
他把这些都归结为化难为易，学习了这些策略以后，我觉得我在教学中或多或少都运用过，有一次，我在讲一篇阅读课文时，就采用了化抽象为形象中“图象的形象化”教学，使学生很好的理解了什么是一波三折等写作及表达方法，但对这些策略运用得不够好，主要是无法确定正在教学的内容到底现在采用什么策略，判断不准确，还因为不知道到底怎么样化抽象为形象，怎么样化理论为实践，怎么样化未知为已知，怎么样化复杂为简单，对自己所教的内容还是定位不够，懂的得具体策略也比较少，这些对我们来说都是很棘手的问题，所以余教授的讲座很好的补充了我们这些理论知识。
与此同时，回顾我在平时教学中，也有一些土策略来提高学生学习效率，尽管办法有点土，但学生很快能明白所讲内容，收到了同样的效果，我认为语文教学时对句子的理解，词语的理解重在巧妙地点拨，这些词语如果用地方上意思对其作解释，就容易多了，这好像和余教授提出的“教学时应尽可能通过联系实际，联系学生的生活，通过学生自己的实践活动来学习和掌握理论知识。”是相通的。如：我要让学生记犹豫同义词，学生就愿意记迟疑，而我提出了踌躇、踟蹰，为了丰富学生的词汇量，我把后面的词比喻高级沙发，让学生明白家里摆上高级沙发漂亮，还是普通沙发漂亮，学生很快明白：脑子里肯定装上高级词汇，说起话来显得有水平。虽然，我的这些办法很不恰当，但至少让学生愿意去接受。总之，听了这一讲座，我受益匪浅。在今后的教学中不断尝试去运用这些策略，还要摸索出更多的因地制宜的教学策略。
