五年级六单元《我的老师》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年级我的老师”。
21.我的老师
教学目标
1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文写了刘老师那几件事，背诵自己喜欢的段落。
3．抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
教学重、难点
重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
教学课时：
2课时。
前预习：
1、预习本课生字词，根据课文理解句子的意思。
2、理解课文内容，了解刘老师的人物特点和内心世界。
3、了解本文写作上的特点，学习从不同方面选取典型事例写人的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二段及自己喜欢的段落。5.简介作者。
第一课时
精彩导入：（5分钟）
说话练习，导入课文
看到这个题目，你会想到谁呢？是的，我们都会想到自己的老师，你会一下子想起他，说明他在你心中留下了深刻的印象。每逢春天一只只风筝在蓝天上与白云戏耍时，作家苏叔阳就会想起那位教他历史的身有残疾的刘老师，想起刘老师放入天空的风筝。究竟是什么原因使我时时想起刘老师呢？
后预习：（小组合作）（15分钟）
1、从文中找出具体描述刘老师外貌的语句，从中你体会到了什么？
2、．请大家用自己喜欢的方式读这篇散文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。
3、你们在读的时候，是否遇到了不明白的生字新词呢？想想我们可以用哪些方法来解决？我们可以联系上下文理解，查字典、词典理解，还可以根据平时自己的积累来理解。现在请和小组的同学讨论解决不明白的词语。
4、思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？
5、本文写作顺序与以前的文章有什么不同？
交流展示：（20分钟）
1.听写本课生字词，小组交换纠错，老师适当点评易错字。
连翘花、拐杖、沾水、胳膊、窗帘、蜈蚣、擎着、翩翩起舞、云霄、拄拐杖、淳朴
2、外貌描写的句子：的脸上有一双时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。体会：从外貌描写中，突出了刘老师的慈祥与忠厚。（学生自由展示）
3、．全班学生交流老师适当点评。
教师：选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
4、学生提出不理解的词语全班互相交流老师点评。
天穹：天空。不由自主：由不得自己做主，控制不住自己。慈祥：和蔼安详 翩翩起舞：形容动作轻快地跳舞。翱翔:在空中回旋地飞。气喘吁吁：形容呼吸急促、喘气不止的样子。淳朴：诚实朴素。
5、学生自由展示老师总结。
文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。
6、写现在，再写回忆的以前的情景。这种方法叫倒叙。根据写作的顺序和重点我们可以把文章分为三部分来理解。
课堂小结：（5分钟）
通过这节课的学习，我们不仅认识了这位残疾的刘老师，还初步了解了关于刘老师的三件事。下节课，我们在深入地了解这三件事情，从这三件事中体会刘老师的性格特点以及内心世界。同学们在继续感受一下刘老师上课时的艰辛在通读一下课文吧！
第二课时
复习旧知、导入新课。（5分钟）
学生自由展示上节课所学内容形式不限，可以默写生字词语、有感情朗读等方面。
通过上节课的学习我们已经对课文有初步的了解，这节课我们继续学习课文。
预习（小组合作）（15分钟）
1、分析句子：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。思考你从“撑地、离地、一转、再转”这一系列动作中你感受到了什么？这句话在表达上有什么作用?表现了刘老师的什么特点？
2、写刘老师放风筝的段落，又让你感受到什么呢？边读边批注你的感受。
3、课文开头为什么要描写春天的景物，作者有何用意呢？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
4、如果让你写一个自己尊敬的人，这篇文章在写作上对你有哪些启示？交流展示：（15分钟）
1、学生自由发表自己的观点。
引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心尽责、倾情付出。体会老师认真、负责的性格特点
2、交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”
①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。）
②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）
③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）
3、学生自由发表自己的观点。老师总结。
突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。
4、学生小组讨论老师点评。
选择最能表现人物的典型事例；集体细致的描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中有自己的心情、想法。
总结教师，欣赏（4分钟）
刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残疾：课堂上机敏的自嘲，显示他并未被残疾带来的精神压力所控制；板书时的跳跃旋转，表明身体的缺陷并未影响他的工作；对祖国的深情、对学生的亲切，让人感受到他那博大的爱心；亲手把风筝送入蓝天，更袒露出他那颗赤子之心，表现出他生命的健康和强壮。
我们的老师就是这样，他们用自己的生命演绎着生活的激情。生活中这样的老师太多了，不管是不是教师节都让我们时刻记着问候：老师您好！欣赏于文华的：老师你好吗？
板书设计：（6分钟）小组设计选出代表板面展示教师点评。
我的老师
趣谈残疾 诙谐、乐观
刘老师 持拐教学 对工作的尽心尽责
放风筝 热爱生活、执着追求
拓展延伸：（利用课余）
拿出你们的笔，学着写写你心目中的一位老师，写一个感动的片段，让大家也从你的语言文字中来感悟老师的魅力吧。
2、推荐阅读：
1、苏叔阳的《理想的风筝》
2、魏巍的《我的老师》
3、《跪着教书36年的老师》的故事
教学反思：刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残疾：课堂上机敏的自嘲，显示他并未被残疾带来的精神压力所控制；板书时的跳跃旋转，表明身体的缺陷并未影响他的工作；对祖国的深情、对学生的亲切，让人感受到他那博大的爱心；亲手把风筝送入蓝天，更袒露出他那颗赤子之心，表现出他生命的健康和强壮。
