西南大学秋[0558]《学前特殊儿童教育》网上作业(1~5次)有答案_西南大学18秋作业答案

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[0558]《学前特殊儿童教育》

第一次作业

[论述题]

1.试根据孤独症儿童的身心特征谈谈如何对其进行矫治？ 2.试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预 3.试述游戏治疗的实施过程及要求 4.在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预？ 5.试结合实际谈谈学前特殊儿童教育的意义。6.简述语言矫治的主要方法。

7.简述情绪行为障碍儿童的类型和形成原因。8.简述游戏治疗的特点。

9.影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些？ 10.简述孤独症儿童的行为特征。11.简述智力落后儿童感知觉的特点。12.简述语言障碍的形成因素。13.简述多动症儿童的行为特征。

14.有利于超常儿童成长的家庭条件是什么？ 15.简述一体化教育中教师的职责。16.简述一体化教育中家长的职责。17.简述听障儿童鉴别的主要方法。18.简述学前视障儿童教育的方法。19.简述智力障碍儿童的鉴定方法和身心特征。20.简述多动症儿童的基本特征和鉴定方法。

备注：请将所有题目回答完后一次性提交，否则无成绩。参考答案：

1.孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。孤独症儿童教育的主要方法有：提供支持性、接纳性环境；培养语言沟通能力；感知觉统和训练；体验性认知学习；以儿童为中心和保护儿童安全。

2.病弱儿童是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。病弱儿童的基本特征：病弱儿童由于长期患有疾病、体质虚弱，会因治疗或体力不支耽误学业，从而影响其学业成绩；由于体弱多病，容易产生注意力不集中、持久性差、精力不支等问题；可能在认知能力发展上略受影响；在个性方面，由于身患疾病，家长过度保护和迁就，会使儿童过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和哮喘的儿童，对这些儿童的帮助应该根据他们的特点采取适当的特殊教育措施。其中对脑瘫儿童的帮助主要从以下几个方面进行：配合儿童的专业治疗做一些辅助训练；准备一些特殊设施；加强脑瘫儿童的护理。

对癫痫儿童的帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理的方法；教师应教育全体儿童不要歧视癫痫儿童，为他们创造良好的环境；教师要密切关注这些儿童，应遵医嘱按时为儿童服药，为缓解和减少病情发作奠定基础。

对哮喘病儿童教师应减少他们发病的可能性，让儿童远离有粉尘等过敏源的地方，为儿童增加营养，鼓励其锻炼身体。安排儿童活动时应控制儿童的活动量，学会急救的方法等。

3.以游戏为主要沟通媒介的心理治疗成为游戏治疗。游戏治疗中包括三个阶段，各个阶段的主要工作如下：第一阶段准备期。发现并鉴别有特殊需要的儿童；做好家长工作；与教师沟通；与儿童建立良好的关系；布置游戏治疗室；调整自己的角色。第二阶段治疗期。设计方案；实施方案。第三阶段追踪期。教师、家长及治疗者进行综合评估；量表评估和专业机构评估。

4.听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题。听力障碍儿童语言学习的困难是：发声时收不到充分的听觉反馈；无法从成人那里得到充分的言语强化；无法听到成人的言语示范。所以学前听觉障碍儿童早期干预的主要任务是对他们进行语言训练。

听觉障碍儿童语言训练的主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估。教师要积极利用同伴教学模式，并要结合是用手语交流法与口语交流法。

5.学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益――为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。

6.学前特殊儿童语言矫治的方法有：儿歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法;自然情境法；游戏法。

7.情绪行为障碍儿童的类型主要有六类（郭为藩的分类）：情绪化行为、抑郁行为、攻击性行为、退缩行为、堕落行为和心因性心理症状（如遗尿、失眠等）或四类（朱家雄的分类）：情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生的伤害和不良习惯。形成原因主要有：家庭的不良影响；幼儿园教育不当；社会环境的污染和生理因素。

8.游戏治疗的特点主要有：游戏治疗是经过精心设计的；幼儿教育中包含着游戏治疗的成分；游戏治疗能充分体现儿童的自主性；游戏治疗安全、愉快。

9.影响学前一体化教育安置形态的因素有：特殊儿童的特点，学前教育机构的特点，师资的特点，特殊儿童家长的观念。

10.孤独症儿童的行为特征有：社会交往障碍；缺乏交会性注意；言语发展迟缓；言语沟通障碍；语言表达怪异；刻板性行为；拒绝变化；超常的记忆力。

11.智力落后儿童感知觉的特点是：感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄；感知过程中分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性；感知觉的恒常性也较差。12.语言障碍一般是由生理、心理或环境等因素引起的。生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等。心理因素包括儿童不良的情绪情感，亲子关系失调，儿童心理压力过大，缺乏语言学习动机等。环境因素包括缺乏适当的语言刺激，频繁更换语言环境等。

13.多动症儿童的行为特征有：注意力集中困难；精力过剩；行为冲动；情绪不稳定；学习困难；不良行为倾向；协调动作缺陷。

14.有利于超常儿童成长的家庭条件有：能提供充足而适宜的材料和活动；尊重儿童的特点；创造求知的氛围；保护孩子的好奇心；家庭气氛和谐。

15.一体化教育中教师的职责有：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织协调其他人员教育特殊儿童。

16.一体化教育中家长的职责是：提供有关特殊儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供丰富多彩的家庭教育环境；做好家庭中其他成员的工作。

17.听障儿童鉴别的方法主要有三类：纯音测听法、言语测听法和幼儿和不易测验儿童测验的方法。其中第三类包括反射测听法和受激反应测听法。

18.学前视觉障碍儿童教育的主要方法有：综合多种感官法；表象指导法；愉快学习法；试误法；及时反馈法；实践法。

19.学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：以观察为基础的评估；作业分析评估；标准化的智力测验；社会适应能力测验；智力落后儿童的心理特征包括感知范围为狭窄，记忆速度慢、质量差，思维比较呆板。

20.多动症儿童的基本特征包括：注意力集中困难，精力过剩，行为冲动，情绪不稳定，不良行为倾向和协调动作缺陷。多动症儿童的鉴别以行为鉴别为主要方法。

第二次作业

[多选题]

（）符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。A：从特殊教育转向普通教育 B：从课堂教学转向活动教学

C：教学从以教师为中心转向以学生为主体 D：从开放式教育转向封闭式教育 E：从传统的分科教育转向整合教育 参考答案：BCE [多选题]

如果儿童的声音障碍包括（）。A：音调过高 B：口吃 C：声音嘶哑 D：鼻音过重 E：发音不准 参考答案：ACD [多选题]

学前特殊儿童教育的意义不包括（）A：促进特殊儿童的健康成长

B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 C：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 D：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 E：有利于我国物质文明的建设 参考答案：CD [多选题]

听障儿童的身心特点包括（）A：听觉灵敏 B：语言障碍 C：视觉灵敏 D：记忆超群 E：社会化发展良好 参考答案：BC [多选题] 病弱儿童的身心特点包括（）A：体弱多病 B：注意的持久性差 C：不良个性特征 D：精力充沛 E：生活经验贫乏 参考答案：ABCE [多选题] 视觉障碍儿童早期干预的方法不包括（）

A：视觉训练 B：综合多种感官法 C： 表象指导法 D：发音练习 E： 愉快学习法 参考答案：AD [多选题]

多动症儿童的行为特征主要有

（）A：行为冲动 B：精力旺盛 C：注意力集中 D：学习困难 E：动作协调 参考答案：AD [多选题]

多动症儿童的行为特征不包括（）

A：行为冲动

B：精力旺盛 C：注意力集中 D：学习困难 E： 动作协调 参考答案：BCE [多选题] 个别化教育方案的主要内容包括（）A：Ａ．儿童现状分析

B：Ｂ．特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度 C：Ｃ．特殊儿童的发展目标 D：Ｄ．方案检查的时间和方式

E：E．特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容 参考答案：ABCDE [多选题] 视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（）A：视觉训练 B：综合多种感官法 C：表象指导法 D：发音练习 E：愉快学习法 参考答案：BCE [多选题] 听力障碍儿童测量的方法主要有（）。A：纯音测听法 B：反射测听法 C：言语测听法 D：受激反应测听法 E：游戏测听法 参考答案：ABCDE [多选题] 智力落后儿童的心理特征包括（A：感知范围为狭窄 B：记忆速度慢、质量差 C：思维比较呆板 D：自我意识比较强 E：性格比较活泼、合群 参考答案：ABC [多选题] 视力障碍儿童包括（）。A： 盲 B： 远视眼 C：近视眼 D：低视力 E： 弱视）。

参考答案：AD [多选题] 按我国的标准，（）儿童属于听力障碍儿童。A：20分贝以上 B：30分贝以上 C：40分贝以上 D：50分贝以上 E：60分贝以上 参考答案：CDE [多选题] 学前特殊儿童教育的意义包括（）A：促进特殊儿童的健康成长

B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 C：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 D：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 E：有利于我国物质文明的建设 参考答案：AB

第三次作业

[主观题]

1.判断与分析： 对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。2.判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。

3.判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。

4.判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。

5.判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。

6.判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。7.听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响 8.判断与分析： 隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。9.判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。

10.判断与分析：听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。

11.判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。

12.判断与分析： 对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。

13.判断与分析： 特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。

14.判断与分析： 有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。

15.判断与分析：游戏治疗就是让幼儿玩。

16.判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。

17.判断与分析： 为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。

18.判断与分析：游戏治疗中不需要限制。

19.判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。

20.判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。

备注：请将所有题目回答完后一次性提交，否则无成绩 参考答案：

1.错误。智力落后儿童是指在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致的适应行为的缺陷的儿童。学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：标准化的智力测验；社会适应能力测验；以观察为基础的评估和作业分析评估。

2.错误。行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为。行为塑造的程序包括：确定目标行为，选择适当强化物，选择起点，设计塑造步骤等。3.错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。

4.错误。视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以作一般人所能从事的工作、学习或其他活动的儿童，分为盲和低视力两种。根据感觉代偿原理，视力障碍儿童往往听力较好，但由于视力障碍，盲童通常会有一些特殊动作或行为习惯（俗称盲态）；由于视觉经验缺乏，会影响盲童记忆和思维的发展，从而影响儿童以后智力的发展，也会影响儿童与同伴交往的能力的发展。

5.错误。代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制。代币制的作用有二：一是避免单一强化物易引起的饱厌现象。二是对群体问题行为矫治时，管理更实用、更方便，能保证矫正计划一致、有效地进行。

6.正确。孤独症儿童的行为特征是我们鉴定的重要依据。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。

7.错误。听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题，语言形成缓慢、水平低。并且对其方面也有消极影响，听障儿童的认知活动具有特殊性，思维发展水平较低，社会交往较少，容易产生自卑、焦虑等情绪。

8.错误。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。隔离是一种消极强化，使用不当会对儿童产生消极影响，所以一般不宜多用，主要用于儿童严重的不良行为如攻击性行为。

9.错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。

10.错误。聋是第一性障碍，哑是第二性障碍。听障儿童听不见，但其发音器官是好的。如果给与适当的教育训练，听障儿童是可以说话的。同时，对听障儿童进行语言训练也是听障儿童教育中缺陷补偿的重要内容。

11.错误。区别强化主要用于减少不良行为，要求在行为以低比例出现时给与递减强化。区别强化主要有零反应区别强化和不相容行为的区别强化。

12.错误。对视障儿童进行早期干预主要采用的教育方法有综合多种感官法，表象指导法，愉快学习法、试误法、及时反馈法和实践法等。

13.错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益――为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。

14.错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益――为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。

15.错误。游戏治疗以游戏为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童”玩”出自己的问题。游戏治疗不同于游戏：游戏治疗是精心设计的，游戏治疗安全、愉快，游戏治疗能充分体现儿童的自主性，幼儿教育中包含着游戏治疗的因素。

16.错误。个别化教育方案的主要内容包括：儿童现状分析；特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度；特殊儿童的发展目标；方案检查的时间和方式；特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容。

17.错误。为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长应考虑特殊儿童的特点，学前教育机构的特点、师资的特点和家长的观点等因素。

18.错误。在游戏治疗中，正确的实施限制能帮助儿童发展自我意识，限制的目的是对儿童进行保护。重点在于设立限制的过程而不是限制本身，限制使治疗和现实相连接，以提醒儿童对于自我和世界的责任，提供安全感和自由度。

19.错误。父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育，主要有以下几个工作：提供有关儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供更富多彩的家庭环境；做好家庭中其他成员的工作。20.错误。一体化教育中教师是关键，教师的基本任务包括：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织和协调其他人员教育特殊儿童。

第四次作业

[多选题] 学前智力落后儿童早期教育的基本原则是（A：个别化原则 B：量力性原则 C：系统性原则 D：反复性原则 E：集体性原则 参考答案：ABD [多选题] 孤独症儿童的教育干预策略不包括（）A：提供支持性、接纳性环境 B：培养语言沟通能力 C：体验性认知学习 D：以教师为中心 E：保持环境安静 参考答案：DE [多选题]）多动症儿童的教育干预策略包括（）

A：行为管理治疗 B：语言治疗 C：环境控制 D：保持精力 E：食物辅助治疗 参考答案：ACE [多选题]

听障儿童学习语言的困难是（）A：经常打手势

B：发声时收不到充分的听觉反馈 C：无法看到别人的言语示范 D：无法得到充分的言语强化 E：无法发出声音 参考答案：BD [多选题]

听障儿童语言训练不包括（）A：听觉训练 B：视觉训练 C：触觉训练 D：发音训练 E：语言理解训练 参考答案：BC [多选题] 病弱儿童主要包括（）A：多动症儿童 B：自闭症儿童 C：脑瘫儿童 D：癫痫症儿童 E：视觉障碍儿童 参考答案：CD [多选题]

学前智力落后儿童的教育原则不包括（）A：个别化原则 B：量力性原则 C：系统性原则 D：反复性原则 E：集体性原则 参考答案：CE [多选题]

多动症儿童的教育干预策略不包括（）A：行为管理治疗 B：语言治疗 C：环境控制 D：保持精力 E：食物辅助治疗 参考答案：BD [多选题] 儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括（A：冷漠的家庭关系 B：家庭经济困难 C：家长自身的情绪问题 D：家庭教育方式不当 E：家庭住房紧张 参考答案：ACD [多选题] 行为问题的特征包括（）A：关注现实 B：暂时性困难 C：不受普通方法的控制 D：客观困难的存在 E：关注自我 参考答案：CD [多选题]

行为问题的特征不包括（））A：关注现实 B：暂时性困难 C：不受普通方法控制 D：客观困难的存在 E：关注自我 参考答案：ABE [多选题]

听障儿童语言训练的内容包括（A：听觉训练 B：视觉训练 C：触觉训练 D：发音训练 E：语言理解训练 参考答案：ADE [多选题]

语言障碍形成的因素包括（）A：发音器官缺陷 B：儿童不良情绪 C：缺乏沟通动机 D：亲子关系失调 E：语言环境更换频繁 参考答案：ABCDE）[多选题]

超常儿童早期教育的主要方法有（）。A：加速学习 B：加深学习 C： 过度学习 D：内容新颖化 E：内容精深化 参考答案：ABDE [多选题]

下列关于学前特殊儿童教育的意义正确的论述是（A：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 C：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 D：促进特殊儿童的健康成长 E：有利于我国物质文明的建设 参考答案：BDE [多选题] 选择特殊儿童一体化安置形式时，应考虑的因素有（A：家长的观点 B：朋友的观点 C：儿童的性别 D：机构的特点)）E：师资的特点 参考答案：ADE [多选题]

制定个别化教育计划时，应遵循的原则有： A：小步骤原则 B：过度学习原则 C：可行性原则 D：发展性原则 E：创新性原则 参考答案：CD [多选题]

下列论述中与游戏治疗特征不符的是（A：游戏治疗是精心设计的B：游戏治疗能充分体现儿童的自主性 C：能促进超常才能的形成 D：游戏治疗安全、愉快 E：游戏治疗的时间无限制 参考答案：CE [多选题]

下列论述中与游戏治疗特征符合的是（A：游戏治疗是精心设计的B：游戏治疗能充分体现儿童的自主性））

C：能促进超常才能的形成 D：游戏治疗安全、愉快 E：游戏治疗有时间限制 参考答案：ABDE [多选题] 孤独症儿童的教育干预策略包括（A：提供支持性、接纳性环境 B：培养语言沟通能力 C：体验性认知学习 D：以教师为中心 E：保持环境安静 参考答案：ABC

第五次作业

[多选题]

听觉障碍儿童的身心特点包括（）A：语言障碍 B：社会化发展良好

C：不能保持语言和知觉的统一 D：学习语言的兴趣低 E：思维发展滞后 参考答案：ACDE）[多选题]

学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）A：智力测验 B：创造力测验 C：社会适应能力测验 D：生理测验 E：特殊技能测验 参考答案：AC [多选题]

行为问题的特征包括（）A：持久性的困难 B：可以用普通方法解决 C：不理会现实 D：不伤害他人 E：存在客观困难 参考答案：ACE [多选题]

语言障碍形成的原因包括（A：发音器官异常 B：儿童情绪压抑 C：父母对儿童要求过低 D：经常更换生活环境）E：语言刺激不足 参考答案：ABDE [多选题]

适合超常儿童成长的家庭环境应该具有（）A：能提供充足而适宜的材料和活动 B：尊重父母的特点 C：保护孩子的好奇心 D：家庭气氛和谐 E：创造求知的气氛 参考答案：ACDE [多选题] 超常儿童常用的安置形式有（）A：加强班 B：资源教室 C：特殊班 D：专题报告 E：独立学习项目 参考答案：ABCDE [多选题]

游戏治疗的基本原则包括（）A：治疗者应和儿童建立良好的关系 B：治疗者应相信儿童具有解决问题的能力 C：治疗者应以某种方式指导儿童的言行 D：治疗者应适当加快治疗进程 E：治疗者应规定一些限制 参考答案：ABE [多选题]

对语言矫治的正确描述的观点有（）A：语言矫治是不断进行的、活生生的过程 B：语言矫治是一个单向训练的过程 C：语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行 D：家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作 E：语言矫治适合每一个儿童应一视同仁 参考答案：AD [多选题]

用于矫正儿童不良行为的方法有（）A：正强化 B：区别强化 C：消退 D：隔离 E：行为塑造 参考答案：BCD [多选题] 一体化教育中教师的职责包括（）A：发现和诊断班级内的特殊儿童 B：教给儿童特殊的技能 C：制定和执行个别化教育方案 D：专门负责特殊儿童的教学 E：组织协调其他人员教育特殊儿童 参考答案：ACE [多选题]

一体化教育中家长的职责包括（）A：提供有关儿童的发展情况 B：参与个别化教育方案的制定和实施 C：提供丰富多彩的家教环境 D：做好家庭其他成员的工作 E：系统训练孩子 参考答案：ABCD [多选题] 代币制的优点包括（）A：可用于团体矫正 B：可以起着示范作用 C：可以减轻教师的负担 D：代币可以复制 E：可以避免饱魇现象 参考答案：AE [多选题]

按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（）A：听力损失在15分贝以上 B：听力损失在20分贝以上 C：听力损失在25分贝以上 D：听力损失在30分贝以上 E：听力损失在35分贝以上 参考答案：CDE [多选题] 病弱儿童的身心特点包括（）A：体质虚弱 B：精力旺盛 C：注意集中 D：不良的人格特征 E：注意的持久性差 参考答案：ADE [多选题]

听觉障碍的鉴别方法通常有（A：纯音测听法 B：言语测听法 C：动作测听法 D：反射测听法）E：游戏测听法 参考答案：ABDE