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交流材料
我是章文的妈妈。前几天蒋老师让我准备一下关于孩子早期阅读能力培养方面的心得体会，到班级家长会上介绍一下。我感到很荣幸。孩子的教育问题是一门大学问，在教育孩子这方面我也是摸着石头过河，今天只能说是借这个机会跟大家一起交流、互相学习。
◆培养阅读的兴趣
小孩子嘛，爱玩是天性，刚开始孩子可能不喜欢阅读，但他总有自己喜欢的事物或活动，对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问，甚至有种“打破砂锅问到底” 的精神，一般他问我什么，我就回答什么，他继续问，我继续答，一个问题变成了无数个问题，而我也到了山穷水尽的地步，但看到他渴望着我说出答案时，我觉得这是一个好时机，最初我会先建议我们一起去问一下百度吧，我们一起在百度上搜索各种千奇百怪的答案，然后我手指着读给他听，他会跟着看、跟着读。此刻，阅读变得趣味无穷。
（举例：章文对吃比较感兴趣。所以，最初我常常以他喜欢吃的各类食物作为话题，然后一起寻找相关的图文资料、一起阅读。他对各种西式糕点感兴趣，于是我们一起去书店或是上网找各类相关的资料，我手指着文字给他读，他会相当认真地听着、看着。往往这种时候读过的字比其他时候学的要记得牢。有时，哪怕是一个食品包装袋，他都会认真地看上面的字，他会看配料表、生产日期、食品安全标志等等，其实，只要他感兴趣的任何事物，都将是培养他阅读兴趣的一个启发点。）
◆培养独立阅读的习惯
让孩子在玩中学，学中玩。当我第一次介绍给他看IPAD App上的一个“哈利学汉字”的幼儿识字游戏课程后，他十分来劲，被那只可爱聪明的小狗哈利和它伙伴们的故事深深吸引。在这个识字游戏软件中一共包含400个基础汉字，我们做好约定，每天就学15—20分钟。他学习的过程中，我们基本不去干涉他，刚开始的课程的汉字相对比较简单，他自己基本学一遍就会了，随着汉字结构的逐步复杂，他有时学着学着就要求大人帮忙，我们一般会先帮他一下，然后再让他自己独立学第二遍，直到他能单独过关为止。12周的课程结束后，我给他测算了一下，400个字中还有9个字辨识不出。
我觉得还有一点得益于在幼儿园的教育。有一天，他突然提出来需要一张作息时间表。我们就一起做了一张时间表，他很主动地将学习计划列入了其中。接下来的日子，他倒是非常有时间观念，也很适应地在计划的时间内做他计划好的事，每天晚上6点开始，他就很自觉地拿出学习资料开始学习，这个过程完全是由他自己主导的，像个大人一般地进行着他的计划。如果这个时候，突然有人在他边上聊天什么的，他会立马给你指出来，要求“大人们不要发出声音，他正在学习，不要打扰他”。我们反倒有点不好意思，这也恰恰说明他在认真地独立地学习。我想这和幼儿园的读书活动的相互辅助是密不可分的。
◆培养阅读理解的能力 我个人觉得，理解能力是对阅读能力的一种衡量。让孩子在认读的基础上，将阅读到的信息进行消化、加工，产出新事物，这是我对孩子阅读能力培养的最终目标。
今年3、4月份，他对数字产生了浓厚的兴趣，常常站在数字表前，认真地读着数字。有一天，他问我，妈妈，为什么1加1等于2，为什么58比57大，0又是什么意思„„其实对于这些问题，即使大人们清楚，但也很难对孩子表达清楚。一方面，我觉得好笑又无奈，另一方面，我觉得这是一件好事。随后，花了几天的时间，把当当网上的幼儿数学启蒙书粗粗地翻了一遍，我事先收藏了一套相中的书，回家后，我跟儿子商量，我说，章文，你想知道关于数学的奥秘吗？想不想知道加法、减法的秘密呢？他肯定地说要，于是我就和他一同上网，给他介绍了一下这套数学启蒙书，当然我有十足的把握，他一定会喜欢这套书，而且这套书也会帮得上他的忙。他对书里的内容相当相当感兴趣。第一个晚上，我们一同阅读了“加法”的故事，看他读得兴致勃勃的，第二天晚上又一起阅读了“减法”的故事。（可能进度有点太快了，但他强烈要求继续看“减法”的故事，我勉强答应了，但我觉得任何的学习还是应该按部就班、学扎实、巩固了再加深比较好）
我觉得这两个关于“加法”、“减法”的启蒙故事还是相当有意思的，尤其是对章文而言，内心更多的感受到了“加法”、“减法”的趣味。虽然他已经能算两位数的加减法，但我觉得我更应该教会他的并非这些，或者说对于现阶段的孩子而言，对数与量的理解才是更重要的。于是，我试着在网上找一些一年级的数学应用题，让他独立看题、再说出计算的式子，我觉得这一切在他已有的认读基础上，培养他将文字信息转化为数理思维的过程更为有意义。
做家长的，要真正地去理解孩子的世界、走进他们的世界，让他们自己选择他们感兴趣的，让他们开心地学、学得开心。
不知道你们有没有什么更好的建议，我们也可以在班级群里交流。最后我想感谢老师对孩子们的辛勤的教育，也希望通过这样的机会，能和大家有更多的交流！谢谢大家！
