“计算机网络基础”评课记录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“计算机网络基础期末考”。
评课记录
时间：11月28日 地点：复兴实验中学 被评老师：宋海英老师
包老师：先请宋老师谈谈上课的设计思路。
宋老师：学生只会上网，对计算机网络方面的概念比较模糊。同时网络概念比较抽象，所以设想让学生体验一下构架过程。今天上课死机原因不明，最后一个阶段是让学生体验上网，本来设想是在已经讨论好一台一台怎么连的情况下，学生已经应该会了，但是不知什么原因，第四组未能连上。我的疏忽之处：没让学生检验。本来一二三组学生能体验上网，而第四组学生的机器事先因未安装协议，不能上网。想通过对比，让学生知道协议。但是后来死机了，协议也没讲。自己也不清楚协议该如何上。本来设想让学生体验全校怎么连在一起，然后扩展出去到全国，全世界。本来还要讲计算机网络以多种方式连接。因为死机，后来也没讲，板书也忘记了。试讲时，上课的顺序是倒过来的，现在先出概念，再让学生去学的。
包老师：高中网络课也面临着和本节课同样的情况。昨天高中老师开了一节网络课，主要是让学生去构建家庭局域网。创设情景：家中原先旧的电脑要淘汰了，要添置新的电脑。并且要让两台电脑都能上网。让学生说出方案。学生说了很多，例如：有线的，无线的，集线器等等。然后老师让学生谈谈方案的利与弊。课堂上老师准备了手提电脑，路由器，网线，让两位事先准备好的同学在上面配置。让学生根据路由器配置说明书，去设IP，网关等等，这两位示范的学生做得很成功。但是最后，老师问下面的学生，懂吗？学生都说不懂。宋老师的这节课有点像丁毅老师的课。我们主要探讨一下这堂课计算机网络的概念，对预备班学生可不可以，够不够？宋老师的教案我给她改了几个地方：
1、她在教案中提了“出口”，那么学生可能理解为教室出口，现在明确为“网络出口”。
2、她原先在教案中提到了“物理设备”，对于初预的学生来讲很难理解物理指的是什么。现在用了网络设备。我们在课堂上最怕的是：老师认为应该懂的知识，往往学生就是不懂的。根据华师大版的教材，没法上这节课的内容。
接下来，讨论一下初中计算机网络怎么上。请大家来谈一下。
虹口区老师：感觉到应该先上一下理论，让学生有了理论基础，再去实践，这样可以加深理论学习。网络设备，通信介质下的很多概念，学生很难在短时间接受，最好要有了理论基础，先有一点印象，再用实践课来加强理解和印象，这样会更直观。
包老师：哪些理论基础？
虹口区老师：比如通信介质怎么分，网络设备怎么分；软件能实现何种功能？协议要有相同的协议才能实现计算机之间的通信。
研修班老师一：年龄太小，学生不懂。
研修班老师二：可以用简单的语言去描述。研修班老师三：不一定出现介质。只要学生懂大致的原理，通过学习连接设备。了解网线，交换机，协议，最后实验得出可以上网就行了。
范老师：在学习怎么把计算机连在一起时，他就说机器后面有一个“洞”。我觉得概念开始没必要读，读了学生也不理解。
研修班老师四：开始读是不理解。通信介质对学生来说这个词很难理解，就用一句话，学生肯定不能理解。
包老师：这还是一个定位的问题。对于初预的学生需要了解到什么程度？对高中生来说也蛮难的。比如课上今天有位女同学上来就讲路由器，那她家里肯定已经有这个设备了。昨天的一节课里，有一组同学用集线器这个方案，结果他的理由就是：要和其他组不一样。教师后来用物理层，应用层来解释，学生就更糊涂了。现在的问题是：对大多数学生来讲，有必要了解这么多吗？是不是要让学生知道通信介质？是不是概念要给学生：比如说城域网，局域网等。今天这节课宋老师把协议比作交流的语言，但她没有深入下去，可以这样接下去，中国现在提倡用普通话交流，欧美国家大多用美语交流，法国用法语交流，再延伸到计算机协议也和语言一样，要用相同的协议去通信。
虹口区老师：初中生到底要了解到什么程度？如果要学生组网，那么学生就要了解概念。
包老师：学生概念不知道，网线，网络设备，学生不能理解。只能实践让学生理解。将来的发展趋势会越来越简单，网络专业知识涉及将会很少，如果你将来是从事IT行业的，那么你要懂。其他非专业人士没必要懂这些专业性知识。打个比方，学校建校园网，教师都不参与的，都是外包的。我们是搞基础教育的，要考虑到初预学生对“物理”这个词都不懂。
范老师：宋老师的这节课准备相当充分。从为学生准备的活动记录，课件和学件都能看出来。板书安排上还可探讨。网络部分的教学很难上，到底给学生的量到何种程度？难度是很大的。我谈谈听完课的几点想法：
1、三个活动记录。学生使用上花的时间多，后两个表，反馈不够。
2、画连线。学生基本都在找工具画线，花费了较多时间。
3、死机。死机是发生在把全班的机器连在一起的环节。有些机器就开始在重启了。
4、协议。宋老师最后提到人没有语言就不能交流了。没有语言，还能用手语交流呀。而且手语还是全世界通用的。其实也是一种协议。
5、宋老师在全班机器连好以后，又说了“为什么还不能上网，前面还提到了什么？”这时学生说该页无法显示。这时一二三组学生是不能上网的。然后老师又让第四组学生连上，结果也不能连上。其实此时学生是体验不到协议的作用的。应该考虑此时教师该如何应变。
6、最后让学生归纳计算机网络概念有点难。
包老师：学生只能讲出具体的。老师介绍了四个概念，最后让学生讲，学生还是讲具体的事物。他们不能理解，都是很直观地去讲。我觉得这节课至少让学生了解了四个定义，知道几样东西。
金老师：老师应该指出协议不同，不能沟通。
冯老师，陆老师：其实协议有点像交通规则，只要学生了解协议是通信双方许可和遵循的规则，就可以了。研修班老师四：我在教这部分内容时，偏重于介绍网络应用方面。比如校园网地址，网址是四段地址，邮箱地址组成部分，资料共享等。硬件只是拆下来让学生看一下。
研修班老师五：讨论协议。协议讲到何种程度？到底怎么讲？网址，有不同域名，地址，数字，字符。
包老师：提个要求，网络这部分内容怎么上？在下面几块做个工作，你们在上网络这一块的时候积累资料，比如，介绍的专业用语。这些专业用语如何解释？学生的反应、理解程度怎么样？收集好，深入分析一下。也是教材编写者的一个方向。小学，初中，高中分学段做。各年段做到什么程度？各年段讲什么？各年段怎么来讲清楚。这样分清楚，老师可以很好实施了。这是基本建设。不光上海教材在这部分存在这样的问题，全国教材也一样。希望在这个学年积累起来，结束以后再汇总。基本要求弄清楚，今后考试就不超过这个要求。给我们一个启发，网络怎么弄？靠大家。小学，初中，高中开的这三节课很有意义，三节课三个形式。都强调让学生自己动手参与，这个方法很好。抽象的东西，一定要有感性的认识。
包老师：针对这节课提一个：小组合作形式。从这节课后，小组合作的习惯没有养成，没做规范，要有规范，要组织引导。主要靠教师指导如何合作。组里要商量一下，小组事要先分工。活动方式有规律，有规矩，这样今后小组合作会有利点。下周一的听课活动嘉定，市教委12：30发车，14：00上课。
