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浅析信息技术在音乐素质教育中的运用
【摘要】
随着时代的不断发展和新课程改革的深入，数字化、信息技术逐渐走进课堂，成为教学的辅助手段。在音乐教学中使用信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，使教师的教学方法灵活而精彩，极大地唤起学生学习音乐的兴趣，在音乐的氛围里，自由探索、发展，巧用现代教育技术与音乐课程加以有机整合，优化音乐课堂。
【关 键 词】信息技术，音乐教学，运用
【正文】
音乐是情感的艺术，听觉的艺术，它运用音响、节奏、旋律、和声等多种因素来塑造艺术形象，并通过生动的艺术形象激发人们的美感。音乐教育在素质教育中发挥着重要作用。随着现代教育技术被广泛的使用。利用现代教学媒体辅助课堂教学更有利于实现音乐课中的三结合，即动静结合、声景结合、图文结合。作为音乐教师，必须与时俱进努力更新教学观念，充分利用现代教育技术，调整课堂教学内容，优化教学结构，逐步构建适应社会发展需要的信息时代新的教学模式。信息技术给各行各业的发展搭起了高速路，对于音乐课堂教学效果的优化起着不容忽视的作用。
一、新时代音乐教学的现状分析
在当今这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备及网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。
二、在音乐教学中运用信息技术辅助的优点
信息技术是以通信、计算机技术为基础，以信息处理为核心，是教育领域一次深刻的技术革命，也是最近发展起来的一门新兴的综合性学科。把它用在音乐教学中辅助教学有许多优点。
（一）、运用信息技术作为辅助音乐教学的准备、优化教学资源 新音乐课程标准实施建议中强调，现代信息技术极大地扩展了音乐教学的容量，为我们提供了极其丰富的教学资源，很多教学案例和备课材料如各类文字材料，图片资料，各种动画，声音，视频，课件和影视录像等等,我们都能从网上找到，通过交流、借鉴、学习，对于我们教师自身专业素质提高是有很大益处的，还节约了大量的时间和精力投入到其它方面的工作中去。
现代的信息技术教育改变了过去光靠嘴、钢琴、录音机、和黑板，以及以“教师为中心”的传统教学方式，而具备了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。它使音乐所描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。
随着现代网络信息技术的高速发展，网络上的资源也越来越丰富多彩，许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，下载。Flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。所以教师更要发挥网络作用，为学生打开另一扇窗，引导学生正确对待网络资源，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地运用网络资源。
同时教师还应和学生一起共享学生采来的课程资源。现代学生见多识广，有的学生信息技术水平还相当高，有时教师还需向他们请教。因此，利用现代信息技术教学，不仅能补充课本上的知识，还能拓展师生的视野。同时也下降了教师过去“高高在上”的权威，创造了平等、民主、轻松和谐的教学气氛，让学生内心的想法尽情地流露，为师生互动、生生互动的学习氛围创造了条件。
（二）、巧用信息技术，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“热爱，是最好的老师。”一个人只要对某件事产生了兴趣，就会表现出积极、热情和肯定的心里倾向，而在这种倾向的驱使下，就会推动人们去探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。兴趣不是天生的，而是在需要的基础上产生的。学习兴趣来源于求知的需要，而求知欲、好奇心和热爱美好的事物是人的天性。
兴趣是学生学习的最大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，因为声音、视频、动画等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，有力地吸引了学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。
（三）简单易学的多媒体软件，充分激发了学生的创造精神。
信息技术在音乐教学中使用，改变了注重教师的“教”，忽视学生的“学”这一单调的传统教学模式，师生通过双向交流，使学生积极主动地参与到教学过程中去。运用信息技术进行教学，每个学生可以共享音乐创作软件，充分利用教师提供的资源，运用已学过的知识，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作。这有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创造精神。
例如在教学歌曲《渴望春天》时，我设计了回忆春天这样一节音乐创造活动课。首先我向学生提出任务：你们印象中的春天是怎样的，你能将其用语言描绘出来吗？然后学生通过信息技术的帮助进行自主探索，他们有的搜寻关于歌颂春天的歌曲，有的搜寻赞美春天的诗歌和散文，还有的搜寻网络上的描绘春天的Flash动画，充分发挥自己的自主性，获取了大量信息，充当小小作词家，创作了许多歌唱春天的优秀作品。
（三）、信息化使音乐教学变得更加生动有趣，进一步提高了教学效率和质量。
把信息技术融入音乐课堂教学，可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力，使课堂更加生动有趣，提高课堂教学的效率。比如欣赏格里格曲的《致春天》，传统的教法是以教师讲解、“欣赏全曲”和“分段听、反复听”的方式来完成教学任务。而信息技术则可以把主旋律、和弦等每个部分分割开来进行形象的欣赏和讲解，还可以通过有关的画面帮助学生感受音乐，这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又直观完美地完成欣赏课的教学任务。
总之，音乐课堂与信息技术有效地结合，会使学生身临其境，耳目一新。信息时代的音乐教学打破了以往陈旧的音乐教学模式，促进了现代化教学在素质教育中的进程，提高了教学质量，让我们的音乐教育更加具有艺术魅力。作为信息时代的教育者，我们必须对教材和学生事先进行深入的研究和思考，充分利用信息资源，发挥设备的最大潜力，同时，我们要不断的学习新知识，利用新资源，掌握新方法，再创新辉煌。
