正视差距树立信心优化措施跨越发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“存在问题以及改进措施”。
正视差距树立信心优化措施跨越发展
——赴新疆生产建设兵团教育考察之感悟
玉门市第一小学薛建军
11月13日,带着期待，局长亲自出马，我们一行来到新疆乌鲁木齐，开始了为期6天的考察学习。
一、参观三所小学之感悟。
1．办学目标高，有追求。
一所学校发展的高度，首先取决她所制定并追求目标的高度。有目标才有方向，有追求才有发展。“人文化、时代化、国际化的品牌学校”是石河子第二小学的办学愿景；“教师发展的沃土，学生成长的乐园”是五家渠第一小学全体师生共同的愿景。正是高水准的办学目标和理念，引领着他们朝着既定的目标前进，追求。
2．校园文化浓，有品位。
步入这三所小学，浓郁的校园文化气息感染着我。“为孩子的终身发展奠基”，这是石河子第二小学的校魂。“教育的真谛在于真爱”，这是他们的教魂，还有他们的文化魂“蓓蕾绽放朵朵俏”；领导作风：“赢在细节，赢在创新，赢在执行”，校训：“脚踏实地做事，顶天立地做人”，教职工承诺：“对孩子微笑——让每一个孩子不受到冷落歧视；与孩子交谈——让每一个孩子与老师平等对话；帮孩子明理——让每一个孩子体验真善美……”。这些充满人文情怀的文字折射出他们高品位的校园文化。
五家渠第一小学在“全面提高素质，注重发展特长”办学思路的引领下，精心打造少儿活动中心，积极搭建展示平台。乒乓球室、陶艺室、航模室、机器人工作室等为学生的实践活动开展、特长培养发展提供了优越的环境；楼梯、楼道墙壁悬挂着学生的书法、美术等作品，展示着学生的特长，激励着学生继续成长。
五家渠第一小学非常注重班级文化建设，每个班级都拟定了班训、班规、班级奋斗目标，使班级团队有了共同的目标追求。“班主任心语”的展示寄托了教师浓浓的爱心和殷切的期望，必将激励着学生健康成长。
华山中学小学部在“人在书中，书在身边”的思想引领下，让图书向学生全方位开放，图书室、教室、楼道精心设计有艺术味的书柜、书桌、塑料地垫、布艺靠垫等，让学生随时随地有书读，有了这样的环境，我们不能不相信“好读书、读好书”将会变成现实。
3．学生素质好，有能力。
回忆考查的过程，石河子第二小学小解说员落落大方、热情流畅的接待和解说，五家渠第一小学学生一张张的奖状、高质量的作品，华山中学小学部学生良好的常规习惯、课堂中人手一本笔记本电脑并有效整合于课堂学习，这些给我留下了深刻的印象。从这些细小之处反映出这三所小学推行素质教育是扎扎实实的，素质教育的成果在这几所小学已经开花结果，也切实体现了他们的办学目标和教育理念得到了落实。“为学生的终身发展奠基”不是一句说在嘴上，挂在墙上的口号。
4．管理精细化，有成效。
石河子第二小学的文化长廊、校史陈列馆琳琅满目的奖杯奖状、活动资料、自编诗集和画册等；华山中学小学部清澈干净的鱼缸、教师自行设计布置的办公室、楼道中的图书、教师开发的网络学习资料、学生课中迅速统一的行为习惯；五家渠第一小学少儿活动中心的运行管理等，切实反映出这几所小学管理的精细化程度。正是有了这样精细化的管理，石河子第一小学才脱颖而出，成为教育界全国劳动模范奖章的唯一集体获得者，并荣获全国教育先进集体、全国德育示范学校等多项荣誉称号。正是有了这样精细化的管理，五家渠第一小学学生中才人才辈出，在国家级、省市级科技实践活动竞赛中屡屡获奖。
5．硬件设施全，有条件。
理念是先导，管理是保障，条件是基础。考查的这些学校之所以硕果累累，在一定程度上离不开他们大量的经费投入，他们先进完善的硬件设施，辉煌的办学业绩让我们艳羡，同时我深深感到我们的学校建设任重而道远。
二、优化措施促进我校跨越发展
1.重新定位办学目标，提升目标层次。
结合玉门市当前经济发展现状和社会、家长的教育需求，在教育方针的指引下，立足素质教育和课程改革，促进学生全面发展，始终把“培养学生终身受益的习惯，开发学生终身学习的智力”作为小学教育的首要任务，对学校的办学目标、办学理念重新审视，拟定出切实可行、理念适度超前的办学目标，找准学校的最近发展区和特色，形成学校教职工的共同愿景，引领学校向优质学校发展。
2.营造高品位校园文化，打造学生成长乐园。
一所学校的发展，一个很重要的命题就是校园文化建设。没有文化建设的学校，是一个少了筋骨没有灵魂的空壳。校园文化是棵生命树，是一所学校科学发展、走向成熟的最肥
沃的土壤，是学校的灵魂。“他山之石，可以攻玉”。以这次考察学习为契机，重新反思当前我校校园文化建设中已经取得的成绩，力求达到去粗存精，去伪存真。走出当前校园文化建设中存在的误区，弱化“形象文化”，强化“活动文化”、“行为文化”、“志趣文化”等，通过校园文化的营造，形成良好的心理感染、群体规范和团队内聚力，推动学校实现跨越成长。
3.强化执行力，让“全面发展”落在实处。
当前，“素质教育”、“全面发展”、“综合素质”等词语成了部分教师写在纸上、说在嘴上的“空话”。为什么高效课堂建设在部分教师那里难以实现“高效”，我认为主要原因有：“唯分数论”没有彻底解决；上进心不强，惰性思想存在；执行力不够，缺乏约束激励机制。如何真正落实“全面发展”，必须在深化素质教育和课程改革的过程中，坚持“高效课堂抓普及，课外实践促提升”的原则。
为此，我校近期制定了“三步五环节循环大课堂”教学模式操作规范，并通过规范的强力执行，推进高效课堂建设取得新突破。在高效课堂建设中，力求改变过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主参与、合作探究、勤于动手，培养学生获取信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。因为真正的高效课堂是：学生在“学会”的进程中达到“会学”、“乐学”的境界，这样的课堂以真正实现“三维目标”为形，以形成学生更多“智慧”为神，是形神兼备的课
堂，是促进学生全面发展的课堂。
为保证该规范的执行，学校对全体教师进行了操作规范专题培训学习，指定部分教师打造示范课，力求在“备学案”、“导学五环节”、“导学案”、“课件规范”、“板书规范”、“学生课堂行动规范”等各个方面取得示范引领效果。学校实行了校级领导巡课检查，对各个规范的执行情况进行动态督查，力求提高教师对规范的执行力。结合绩效工资方案的制定，学校将高效课堂操作规范的执行情况纳入绩效工资考核，教学检查等，力求高效课堂建设尽早进入制度化、规范化、常态化。
在狠抓高效课堂建设的同时，自己作为学校第一责任人，要尽快理清思路，立足实际，创造条件，优化创新学校课外实践活动的新思路、新举措，使学校“高效课堂”、“课外实践”相得益彰、优势互补，把“全面发展”、“综合素质”更进一步落在实处。
4.创新思路，不断改善办学条件。
一是充分利用现有资源，特别是在“两基”迎国检中为学校新配置的音体美器材、实验器材的使用等，挖掘教师潜能，开设学校课程，成立学生社团，使学校课外活动制度化、常态化、效益化。
二是积极协调，争取资金，改善办学条件。
三是在不违反相关政策的前提下，增强学校自我发展能力，不断改善办学条件。
