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高效课堂推进情况及学校教学质量提升
工作情况
高效课堂推进情况：
为进一步贯彻落实国家新课程改革精神，全面促进我校新课程高效课堂的工作进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学层次，特制定本方案。
一、指导思想与目标
以国家高中课程改革精神为指导，以打造高效课堂教学为切入点，以备课组日常观课议课教研活动为平台，以全面提高课堂树质量为中心，积极推进课堂教学改革和教学方式转变。这项工作的目的是通过长期的教研活动，促进我镇整个新课改高效课堂教法的推广，同时进一步促进和培养广大教师对深刻理解高效课堂、新课程理论以及实践活动的实质和内涵，使我镇的教研活动开展的更丰富、更多彩、更实效，培养一大批高效课堂实践教学技能比较娴熟的优秀教师，进而提高我镇的整个教育教学质量，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。力促在最近几年把我镇的课堂教学打造成精彩的、具有生命力的、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生全面发展和整体素质提高的高效课堂。
“高效课堂”的内涵定位于：①单位时间内学生获得和掌握的知识多，课标三维目标能及时高效达成，即课时知识容量大，密度大，学生收获大等；②学生掌握知识理解快，探究能力强，思维水平高，课堂节奏紧凑，作业少，课余花费时间少；③学生能够大面积参与自主合作探究学习，进步快，体验多，感悟多，各层次学生平均水平提高幅度大。
二、高效课堂架构要求 新课程高效课堂的八环节：
（1）课前学生自主完成学案中预习案内容，学生小组可通过表格反馈并提出建设性探究问题；（高效课堂的前置准备点）
（2）教师情境导入引领学生迅速进入课堂学习状态，激发学生学习兴趣；(高效课堂的切入点)（3）教师有效设置课堂问题，体现个人、小组内或小组间自主合作探究学习预设过程；（高效课堂的教师引领主导点））
（4）注重学生多种形式展示和自主合作探究学习,教师引领，立足师生有效平等对话，积极创设师生表情、语调、肢体、思维的动静和谐氛围，能采用多种方式高效调动学生积极主动参与课堂学习，注重学生动手、动脑和学习过程体验，体现平等、民主、安全、愉悦的特点，促进知识和方法生成，通过点拨、反问、追问适时拓展形成思想和能力，注重新课程课堂语言锤炼，体现对学生积极性评价和充满人文情怀，实现情感、态度和价值观培养目标；（课堂发展学生思维和课堂高效的最深处以及体现学生学习的主体点）
（5）适度设计课堂检测环节，当堂检测学生学习效果；（高效课堂的检测点）
（6）课堂注重课标三维提炼和学生自主归纳总结；（课堂师生归纳、反思、整合的点睛处）
（7）强化课后拓展延伸巩固，实现作业考试化；（高效课堂的巩固点）
（8）月测试题循环评估反馈，打造完美高效课堂流程。（高效课堂的把关点）
三、领导组 组长：曹文斌 副组长：白海波
成员：李连冬 李秀芬 刀云春 刀美玲 李晶晶 赵永彬 黄加琴 罗忠魁 邓玉文 李雪娟 白燕云 李芋霖
四、实施方案推进步骤
1、建立定期培训和教师交流制度。教科、教务处组织对教学领导、教研组长、备课组长、科任教师进行培训，使其理解、熟悉、掌握新课程高效课堂的理念和操作方法。各教研组每月召开一次座谈会交流高效课堂实践活动心得体会，解答疑问。
2、建立学科组高效课堂实践活动组织制度。教科、教务处会同教研组长组织各年级每周一次观课议课活动，（和平寨、中心完小等个别学校采用的是整周集体授课）观课后必须由教研组长、备课组长或骨干教师主持议课点评，点评必须依据新课程高效课堂环节要求和我校实际，对每一位授课教师的点评以“闪光点”点评为主，但也必须指出至少一条的不足之处。
3、建立班级高效课堂实验班制度。组织教学领导、教研组长、备课组长采取临时性抽查听课，督促教师平时提高课堂教学质量，向“常态课”要质量。
4、建立教师批改作业统计检查制度。教务处对高效课堂作业环节进行周检查、月汇总制度，每周一反馈，每月一汇总，确保作业批改次数和课后巩固环节的落实。
5、建立班级学生活动小组制度。各年级班主任把班级学生分成6或8人小组。班主任要引导组织展开小组间、组内学生间学习环节落实和小组间的积极性评价，建立小组内的督学机制和小组间的“比、学、赶、帮、超”的竞争机制，利用好黑板报、展示栏等宣传阵地给学生个人和小组积极性评价或表彰。班主任教师要使学生养成自主学习、自主管理、自主教育的良好习惯，能够使学生养成积极参与课堂学习、课堂发言、小组讨论的习惯，班主任同时也要把学习小组与学生德育管理、思想教育等班级日常管理有机结合，从而建立起我校基层班级高效管理的新体制、新思路，培养学生的全面素质。
6、建立学生课前自主学习和月考制度。教研组长对课前学生自主学习和月考负责落实，确保教学质量的完美。教研组长要负责制定表格，进而方便每位科任教师在课前能够有效收集学生自主学习的问题，从而使教师在授课前及时调整课堂问题设置，使问题的设置更有效更实效。
7、建立优秀教师高效课堂展示制度。每学期由教务处牵头组织评比一次“高效课堂实践活动标兵”活动。按照学科备课组超10人
组评2人，否则评1人推出，面向全校展示，学校大会表彰并颁发证书和奖杯。
8、建立高效课堂实验班评比制度。教务处根据高效课堂构建环节的落实情况牵头评比出高效课堂实践活动优秀班级，选出三分之一班级对班集体奖励并颁发奖牌。班主任是班级教师团队实践高效课堂和提高班级教学成绩的主要负责人之一。
9、建立走出去的交流制度。鼓励教师积极参加国家、省、市级优质课或新课程课大赛活动，让更多老师们了解优秀同行的思想和做法，进而丰富教师的头脑、锻炼我们的教师、发展我们的课堂教学。
10、建立“同课异构”交流制度。每学年进行一次兄弟学校交流教研。通过“同课异构”活动，打开教师课堂授课思路，促使教师深刻理解新课程高效课堂理念，熟练掌握高效课堂备课、授课专业技能。
五、奖励机制
1、对于高效课堂组织实施比较好的备课组组长授予“优秀备课组长”称号，学校大会表彰和奖励。
2、对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号并颁发证书，晋级优先，与考评挂钩。
3、对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号，并大会表彰。
六、时间安排
第一阶段：宣传动员阶段（组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性）
主要措施：组建领导小组 ； 制定可行的方案；学习讨论，形成共识。
3月17日—31日，（1）各教务处组织各年级学习学校文件精神和新课程高效课堂的理论知识。（教务处和教研组长组织材料）（2）教务处组织各年班主任申报“高效课堂实验班”，统一培训班主任，班主任完成班内小组划分，小组自主合作探究学习的引导教育。（3）建立校内教研平台。第二阶段：探索试行阶段。
主要措施：以高年级为突破口，率先开展高效课堂教学实验活动,1-3年级不作硬性规定。
4月1日—6月30日，各校主要针对四五六年级试点。各教研组初步提出本学科组的学科课堂教学实践模式。教研组长统筹安排每一周各年级备课组的具体实践方案。班主任注意发挥班级教学团队班长的作用，注意学生学习小组的使用小组以6-8人为一组为宜，优秀生和学困生互相搭配。
以学科组为单位进行集体备课，（中心完小、和平寨等学校实行整周备课、授课、议课）要求各科任教师必须参与备、听、评课全过程。研讨课后分语、数教研组进行评课。第三阶段：交流研讨和全面实施阶段。
2014年9月1日—12月10日各学科组间召开关于高效课堂实践活动的经验交流，各学科组进一步修正本学科组方案。各班级交流班级小组的高效课堂实施活动情况。各教研组长组织各年级备课组长列出没有上过高效课堂展示课的教师名单，组成学科专家组对每一位教
师进行高效课堂的逐人验收，确保每一位教师不掉队。（教研处、教务处负责）
第四阶段：应收和成果展示阶段。
12月11日-30日各学科组推出2名最有代表性的优秀实践教师由学校领导组和专家组验收，并从中评出最出色的几位教师上展示课，全体教师参加观摩。（教研处、教务处负责）第五阶段：经验总结阶段和大会表彰。
12月下旬，各学科组长形成本学科组各类型课的教学模式和操作流程。学校召开全体教师大会表彰先进个人、班主任、备课组长、教研组长等。（教研处、教务处负责）
七、不足的地方
由于对高效课堂的接触不深入，了解不透彻，各校开展起来存在很多的困惑，由于没有平行班备课起来增加了各备课组的负担，且每一位教师都要帮忙备其他年级的课，设计出导学案，同时又不熟悉整套教材，更是难上加难。
学校教学质量提升工作情况：
本镇学生普遍存在基础薄弱，视野狭窄，学习积极性不高，思维不够灵活等弱点，根据我镇学生学习现状，引导学生获得正确学习的途径，改变一些不良的学习现状，养成良好的学习习惯，从而有效提高学生的整体学习质量，为今后的学习、生活乃至社会实践打下一定的扎实、实用的基础。
一、学习、教学方法
1.实验采用目标学习、教学法。即：每节课在老师的指导下，结合本节课的学习内容，制定1——3个具体的学习目标，每个学生必须当堂完成该学习目标。努力做到一节课一得，节节课有目标，学习目标堂堂清。
2.学习形式可多样化。主要采用教师少讲，学生多学的自主学习方式。可自学、互教、小组研讨、个别辅导、抽查、全面检查、等多种形式交替使用。教师根据不同时期、不同学习内容、不同学生，引导学生灵活使用不同的方法，学习形式，并鼓励积极创新适合自己的各类方式方法。
二、语文各学段侧重学习内容
1.第一学段（一、二年级）：朗读、背诵一、二年级的学生在完成各课的识字（生字）的基础上，多让他们朗读和背诵。在课堂中少讲多读，采用教师范读、学生自读、小组合作、优生领读等各种不同的方法进行朗读教学，努力让学生能达到熟读成诵。学生的朗读能力提高了，识字量增加了，背诵的篇目多了，积累的知识自然也就丰富了，这样学生不仅是对学习其他学科还是对进入中高年级的学习都更能得心应手。
在初步学写生字时，教师要教给学生正确的书写姿势和方法，并在写字过程中时时给予纠正。
2.第二学段（三、四年级）：识字、写字
该学段在继续遵循一二年级朗读背诵开展教学的基础上，注重抓好识字、写字训练。这个学段累计认识常用汉字2500字左右，会写1600字左右，掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔熟练地书写正楷字，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。并适当学习用毛笔写字。在此阶段，教师（特别是语文、书法教师）要多注重提醒学生纠正不良的书写姿势，做到姿势、方法不正确就不动笔，每次都要做到拿对了笔、坐正了身，姿势、方法都正确了才能开始写字。教师采取各种方法督促学生用整齐美观的字，每天写一句（或一段）话。字数不限，可长可短，学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.第三学段（五、六年级）：海量阅读
生均每学期读图书2—3本；将课外阅读课纳入班级课表，每周要抽出1——2节语文课让学生进行阅读。圈定书目，引导学生选择适合自己的课外读物，做到有针对性阅读。
中心完小各年级每天要背诵一首诗歌，各校3-6年级每天必须写一句话。每月进行一次识字检测，并进行分析小结，由思茅四小的教师提供检测试卷。
三、常规工作
加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。六月份统一组织教务教科处交流检查本镇教学常规情况。
四、毕业班工作
教研、教务处根据市教科所许胜、刘梅老师的指导，收集整理了毕业班的一些复习资料，让各校毕业班教师组织学习讨论制定毕业班复习计划，筹备开展毕业班研讨工作。
五、不足的地方
学校分布比较散，教研处不能及时跟踪督促到位，不能及时了解各校开展情况。
