从同课异构看课堂教学策略的选择由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同课异构课堂教学总结”。
从同课异构看课堂教学策略的选择
一、对教学策略选择的认识
在信息技术教学实践中，老师们常常会有这样的疑问——观摩了优秀教师的课，把教案原原本本地搬回课堂后，为什么就达不到预期的效果？同样的问题设计，举手的学生寥寥无几；同样的操作，无法起到理解知识的作用；同样的探究方法，却让学生的目光里充满着迷惑……此刻，我们应该思考的问题是——这份教案是否适合你的课堂，这样的教学策略是否适合你的学生。
所谓教学策略，主要是指为了达到教学目标或教学任务或教学任务，根据教学内容的特点和学生的特点，选择或研究制订的对策和方法。它包括教学方法、教学媒体、教学的组织形式、教学引入、问题设计、练习选择等稳中有降方面的决策。定义中明确指出选择教学策略的重要依据是教学内容和学生，两者缺一不可。优秀教案的挪用无疑只满足了教学内容的要求，而忽略了学生差异的需求。同一个教学内容，对于不同层次的学生而言，应该选择不同的教学策略，通过同课异构的方式使学习者获得适合自身需要的提高和发展。
二、同课异构的课例
那么，我们应该从哪些方面去思考学生的需要，又该怎样待批适合学生的教学策略呢？下面就以信息技术
