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《小木偶的故事》课堂实录
林莘
师：同学们好，生：老师好
师：从小到大同学们读了很多的童话故事，这个单元我们又学了三篇，有《巨人的花园》、《去年的树》、还有呢？ 生：《幸福是什么》
师：对，同学们，那你们喜欢童话吗？ 生：喜欢
师：当然喜欢，好，同桌交流30秒，说说你喜欢童话的理由。呆会儿至少要有两条理由哦，好，开始。30秒，不要让我听到你的声音。
师：时间到，谁愿意和大家分享你喜欢童话的原因和理由，好，请你
生：我喜欢童话，是因为它很纯真，而且它在一定的地方会有一些转折，而且它的人物都是非常神奇的人物，让我觉得非常神奇，非常有趣
师：花草树木，虫鱼鸟兽全是故事中的主人公，我可以跟他们谈话，跟他们交流，这是她的理由，你呢
生：因为童话故事里的主人公都是一些妖魔鬼怪
师：可以上天入地，无所不能，太神奇了，好，那这节课让我们一起走进《小木偶的故事》这一篇的童话。板书课题（小木偶的故事
童话）
师：同学们，学会自己读童话，学会自己学童话。我想很重要有两件事情。第一件事情就是读完之后，要想一想这个童话讲了一个什么事？读完之后，应该要有自己的感受，自己的体会，对不对，好，所以现在请所有的同学，注意，课文写了一件什么事，读了这个故事你有什么感想，请注意，在你们的面前有一张学习单，同桌两位注意各完成一题，然后完成之后同桌交流，时间是三分钟。（课件出示要求）你们已经把课文预习过了，再把课文浏览一遍，开始，师：在预习的情况下，大家可以快速浏览，也就是一目十行，捕捉最重要的那个信息。师：同桌要分配好，你做哪一题，我做哪一题，学会分配好哦
师：完成之后和你的同伴交流一下，说一说，但是不要让我听到你的声音。师：好，时间到，现在哪位同桌来，先来看这个，（出示课件）我请就近的吧，你们俩位同学，好，谁说主要内容？ 学生示意老师
师：哦，你说主要内容，好，你大声说。
生1：主要内容就是老木匠在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情。老师：笑嘻嘻的表情
生1：因为只会笑，小木偶被小红狐欺负 师：谁欺负，全班一起说？ 生齐回答：小红狐
师：小木偶、老木匠之外，小红狐一个角色了 生1：被穿警服的熊冤枉 师：熊警官
生1：被小白兔嘲笑，被老婆婆误解，后来在女巫的帮助下，他拥有了人类所有的表情，获得了快乐的生活。师：非常好，同学们，他刚才已经把主要内容快速浏览之后捕捉到了，你觉得读了这个故事，你有怎样的体会和感受呢？
生2：在生活中，不仅仅只有笑，还应该有喜怒哀乐各种表情，这样才能让生活变得完整快
乐。
师：好，他好厉害。他找到了文章的那句中心句，我们同学有一半写感受的，你想的和他差不多的请举手。生举手
师：其实刚才林老师走了一圈，大家写的都是这个感受，也就是课文中的中心句。
师：好吧，同学们，但是林老师希望这节课上完，你应该有自己的体会，自己的感受，也许跟课文的那个中心句不一样的，我最独特的感受。
师：(出示课件)好，同学们，刚才慨括的非常好，我们要怎么学会慨括呢？很重要哦，因为一件事情一定有起因、经过、结果，我们也可以按照这样的来慨括。你比如说，在这个主要内容当中，起因是？ 师：大家一起念出来。
生读：因为老木匠在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情 师：对，这是事情的起因，事情的经过呢？
生读：因为只会笑，小木偶被小红狐欺负，被熊警察冤枉，被小兔子、老婆婆误解 师：最后事情的结果是？
生读：后来在女巫的帮助下，他拥有了人类所有的表情，获得了快乐
师：对，按照这样的起因、经过和结果，我们也可以很好地慨括课文。按照这样的起因、经过和结果，你还可以给课文分成三大部分。
师：好，课前已经让同学们分了，对不对，好，现在跟同伴交流一下，看对不对 师：说给同学听，对不对，你分到哪里，有没有争议，有争议的同学找老师当裁判。同桌交流，教师巡视指导
师：有个别同学有一点点小争议，有小争议的同学，我请大家注意一下，起因到经过，经过到结果，有的时候会出现地点的转换，时间的转换，你根据这个来判断，你就会准确了。师：好，同学们，我知道你们都分好了，我刚才都已经看到了，都非常正确，个别有争议的，林老师提醒完，他已经改正过来了
师：同学们，看，今天我们来学习什么？ 生齐回答：小木偶的故事 师：它是一篇？ 生齐回答：童话
师：最主要是让我们走进童话，童话可以读，可以讲，可以说，但是童话最高境界是演，今天，我们就来演一演这个童话，好吗？ 生:好
师：那我们先来第一幕，（出示课件）那是在哪里呀？ 生：家里
师：家里有一位谁？
生：老木匠，还有一个小木偶 师：谁愿意当那个小木偶？ 学生举手
师：哇，这么多，我是选男生还是女生呢？男生，女生有意见了，我是女生，我要特殊照顾下女生，好吧，这个。因为我是女性啊，我要悄悄赞助她一下啊，好，她是小木偶哦。那我就是老木匠，因为我也要女扮男装哦
师：好，话筒准备拿着，我们不一定要用到。现在我来当老木匠，有点不像是不是？ 老师带上围裙
师：我变脸了哦，我是一个老木匠，雕刻本领强，我要把这个小木头雕得很漂亮，我要给她
雕个眼睛，她的眼睛会眨巴 生1眨一眨眼睛
师：我要给她雕个嘴巴，嘴巴会说话 生1：你好啊
师：一说就说中国话，不错，再说得萌一点，生1萌萌地说：你好啊
师：好冷静的小木偶，对啊，好像她说话语气有点不对，你好吧，你好吗。我缺了啥？ 师：小伙伴们，我缺了啥？ 生:笑
师：哎呀呀，我这老糊涂了，对，每个人都要会笑哦，笑很重要啊，有笑才会有快乐的生活。师：好，要给她雕一个笑嘻嘻的表情 生1微笑：哈哈哈，真快乐啊
师：怎么样，我们俩个演的像不像？ 生：像
师：怎么像，此处应该有掌声，我怎么像呢，说出来，七嘴八舌说出来，林老师为什么 像？
生：声音很像
师：哦，声音很像，我们俩配合得很好，声音像，说话又像，对啊，因为林老师在读童话的时候，有一个非常重要的，就是我要学会变身
（板书：变身）然后呢，穿越（板书穿越）。穿越进去之后，我就把自己当成一个老木匠了。所以，同学们，要学会这样变身穿越，走进童话，可以吗？
师：现在我们要准备第二幕了，不过林老师想挑选第二幕中关键的地方来试一下镜头，看谁是我们班上奥斯卡金像奖获得者？采荷一小奥斯卡金像奖今天在这里颁奖，好，准备看看谁能竞争上岗哦
师：现在请看第二幕，有几句很关键哦，第一句（出示幻灯片：热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走）就这一句，看谁会？好，这样吧，那位同学。同桌是他的观察员，看他演的像不像？好。从你开始，从你这里开始往前走，从后往前走，从那边走，后面的老师看不到了，从那边，快快快，跑过来，你注意观察他演的像不像 师：好，热闹的大街上，兴冲冲地大步向前走 学生表演 师：对不对 生：对
师：对还是不对，还要看剧本，剧本有两个很重要的关键词，他表演到了没有？ 生1：兴冲冲的还是大步向前走 师：你觉得他对不对？
生1：我觉得他步子还太小了
师：哦，我觉得可以更夸张一点，对不对，那你呢？ 生2：我觉得他演的很好
师：恩，演的很好，已经抓住了这两个最重要的词，但他有意见，还可以更大步一点表现他无比兴奋，无比高兴，对，动作可以看出人的心情，现在也请你来一试，你认为他步子不够大，从这里走过去，要笑嘻嘻地面朝观众，大步朝前走，准备开始 学生表演
师：好，掌声送给他，让我们感受到兴冲冲地大步的样子。第一关，这个演员是提名奖，待会儿看最后奖是谁？提名奖，好棒哦，第二句，很重要的，课件出示（嗨！小木偶！）这个
语言谁会？千万别小看这四个字，谁会说？跟同桌先试一下，让我听到你的声音，好，谁来？ 学生举手
生1：嗨！小木偶！师：你是谁？
生1：恩（学生迟疑了）师：你叫什么名字？ 生1：周涛
师：她没有变身，她没有穿越，你叫什么名字？ 生1：小木偶
师：她变错了，所以她当然演不出来，因为她忘记了她是谁 师：你是谁？ 生2：我是小红狐
师：这个小红狐声音有点粗，你再来一下，嫩嫩的声音，看看会不会 生2：嗨！小木偶！我是小红狐
师：哈哈哈，好吧，我看有没有谁更像一点呢？哦，你来 生3：嗨！小木偶！
师：同学们，你这个样子还不错的，但是，你看，大家注意一下 课件出示（一只小红狐跑过来，很亲热地说）
师：很亲热地说，这个亲热是真的吗？其实他心里怎么样呢？跟同桌交流，十秒钟，不要让我听到你的声音，同桌讨论
师：要演好，一定要读剧本，读懂剧本，你才能演好，读不懂剧本，你演不好的。停 师：你们俩交流的结果是？
生1：是他想拿走小木偶的红背包 师：所以这时候的亲热呢？ 生1：假的师：假的，真是假心假意，表面上好热情，心底鬼主意，那个感觉好难哦，这只是读懂了背后的意思，叫暗含之意，谁会读？这个会读懂，你一定会获得最佳女主角，你想一想 生2：嗨！小木偶！
师：好真诚的亲热，不够假 生3：嗨！小木偶！
师：有点感觉，假心假意，捏着声音的感觉，你也来试试 生4：嗨！小木偶！学生笑
师：非常正确，全班一起来，你就是那个假心假意、嗲声嗲气，你就是那种虚情假意，表面热情似火、心里嗯嗯那种感觉，预备齐 生：嗨！小木偶！
师：这就对了，好，还有一句很重要的话。
课件出示：你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的的毛色是不是相配。
师：这里有一个词，有一个加了红色的词，现在这句话下面往下读，谁会，不要把“嗨！小木偶！”给丢了，你刚才最厉害，男主角 师：:嗨！小木偶！你接下去读
生4：嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的的毛色是不是相配。
师：我都听不见你讲啥了，这演员台词要准确，语音要标准，你不可以胡说，这都跑带了，你懂不懂
生5：:嗨！小木偶！:你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。
师：就背一下，两下，三下，作者为什么不写两下、三下，就背一下，你干嘛要这么说？ 生5：因为他是想拿走小木偶的背包，所以特别亲热一点，就骗他说就背一下，师：就是你一下都不让我背的话，生4：（无语，回答不上）
师：如果你是小木偶，我是小红狐，你一下背包都不让我背，一下嘛，就一下，一下都不让我背，怎么了？ 生4：（还不会）
生5：感觉太不好意思了
师：对啊，你好意思吗？你那么小气，那么吝啬，背一下都不行，所以要特别读好哦，谁愿意读这句？一下哦，好简单但是好有含义，他是言外之意，弦外之音，所以孩子们要读懂背后的意思
师：小红狐跑过来，很亲热地说，记住，你是狐狸
生1：嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？ 师：那个词别丢了，让我背一下
生：让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的的毛色是不是相配。师：此处应该有掌声，这么长，读的这么棒，你对他的评价？ 生2：思考
师：点个赞也可以
生2：关键词她读的非常好，带入了感情，很好
师：掌声送给他，说得也很好，这些关键词读的特别好，读准了这些关键词，你就读出了小红狐、小木偶的内心，同学们，请看 出示：圈出关键词
师：像这些关键词，又可以帮助我们怎么演好这个角色，又可以让我们走进他们的内心，像这样的词，在书上很多，要想读好，要读剧本，就是要抓住这些关键词，还有一句很难很难，但是我想全班一起来，同桌之间一起来，就这么一句 课件出示：“那是我的，我的，我的。”小木偶尖叫 师：“那是我的，我的，我的。”小木偶尖叫，就这么一句，想想他是怎么样的，同桌你演给我看，我演给你看，你提醒一下对不对，开始 同桌表演
师：好，他们俩个，互相演了，而且还有提醒，你刚才怎么演对，怎么演不对，有没有提醒，你先来试试看，你们俩个，试试看，同学们看一下，他们俩谁对？这一句看上去很一般，但是也是有含义的，也是有特殊之处的，这句话演不好，后面全部演不好，面向大家 生1：那是我的，我的，我的。师：他这样演对不对？ 生2：应该笑着说的吧
师：对，应该笑着说，表情是笑的，心里呢，语气又是怎么样？ 生：应该很着急
师：非常愤怒，非常着急、非常气愤，但是他好像没有让我们看到，对不对？对，你就这样提醒他，他再演给你看
师：你们俩个，面向大家，今天奥斯卡金像奖非你莫属
大家笑
师：准备哦，那是我的，我的，我的，话说清楚哦，不许胡说八道，也不许跑偏，ok，准备，变身，开始
生4：那是我的，我的，我的 学生笑
师：个人觉得还可以再愤怒一点，声音裂开再笑一点，能不能超过这个男主角，你来 生5：那是我的，我的，我的师：很愤怒，但是没有表情，表情是好笑，好开心哦，全班同学一起来，表面上好开心，内心里好痛苦，这个好难演，这绝对是高强功力的人才能演的出来，预备齐 生：那是我的，我的，我的师：好，这句话会演了，那后面小木偶就是这样的，我想大家都很想演 出示课件：自读课文，先画出关键词，再与同桌交流 师：但是演之前一定要先读课文，第二幕剩下的部分，也就是碰到小白兔和老婆婆这个部分，请你们自己读。边读边画出能体现人物内心的或者能让你演好的表情啊，动作啊以及特别的关键词，你把它圈出来，圈出来之后跟同桌交流，为什么你圈出这个你就会演好，甚至你可以演给她看，好，开始，剧本要先读清楚，开始 同桌交流，教师巡视
师：很多同学圈出了表情的词语，非常正确，教师巡视
师：好，跟同桌交流1分钟，不要让我听到你的声音，为什么你圈出这个词，呆会儿演的时候要注意什么 教师指导
师：跟同桌交流一下，同桌就是你最好的小老师，你身边的小老师，有的时候林老师是看不到你的问题的，但你的同桌会及时发现你的问题，及时给你提醒和帮助，所以老师就在身边 师：一二停。现在读完了剧本，我们就要进入合作 出示课件: 四人小组合作： 一位同学扮演小木偶
一位同学扮演小白兔和老婆婆
两位同学担任导演，根据剧本观察、指导
师：四人小组合作的环节，四人小组可以请一位同学扮演小木偶，一位同学扮演小白兔和老婆婆，好厉害，一会儿演小的，一会儿扮演老的，要学会变身哦，两位同学，请你注意，睁大你的眼睛，担任导演，你要根据剧本观察、指导，你会说龇牙咧嘴，龇牙咧嘴，什么地方还不对，还没有演好，你就要指导和点评，四人准备，开始，时间五分钟。学生表演，教师巡视指导
师：这个导演当得真好，及时提醒，你要拿剧本跟他说，还要做示范。导演最难当了，要会读剧本，还要会示范。
师：好，时间到，哪一个组愿意上来给大家展示一下呢？哇，这么多，我都不知道挑哪一个组了，给我一个挑你的理由，大声喊出来，我要听到。学生举手，喊出理由
师：好，这组先来，导演你上来可以，不上来也可以，全班同学当导演，准备，恩，需要这个道具吗？ 生答：需要
师：不需要也可以，因为他如果始终保持一个很重要的表情，那我们就不需要它，如果他不
可以，那说明他演技不够，我就要给他带上这个，所以备用。他说好恶心，你是小木偶？ 你这样蹲着，我们看不清楚，你暂时把站当蹲，好不好，要不然，我们后面的同学看不到了。其他人躲在这后面，一个个出来，我才知道你是谁出来了。现在，请大家注意看，第三幕开始了，准备。课件出示
“你怎么了？” “脑袋疼。”
“嘻嘻，装的一点都不像，你瞧，应该像我这样。”
师：你要把你的脸露出来，表情要注意哦，好，表情和声音是完全不一致的，得精神分裂症了，表情和声音是完全不一样的，好，准备 生1：脑袋疼 师：再痛苦一点 生1：脑袋疼
生2：嘻嘻，装的一点都不像，你瞧，应该像我一样，脑袋疼 师：掌声
师：好，一位了，再看，老婆婆怎么走上来的，没有注意，再来一遍，从这里走过来。学生模仿老奶奶走过来
生2：小木头人，你病了吗？ 生1：脑袋很疼
生2：真不像话，连小木头人都学着撒谎 师：可以指着他
生2指着小木头人，说：真不像话，连小木头人都学着撒谎
师：好，掌声送给这组同学，导演，不好意思，刚才你躲在后面去了，没有注意观察，但是你们的掌声说明他们的表演非常棒，好，请回位，掌声送给这个组。
师：时间关系，没有办法演，下课回家再演，后面还有第三幕，对不对，哎呀，好遗憾啊，因为会务组给我的时间好短哦，所以不可以了，所以准备，问一下，小木偶在哪里？，小木偶请起立，生站起来
师:刚才在那个过程当中，你特别想说什么？你特别有怎样的心情和委屈吗？
生1：我脑袋很疼，可你们都不理解我。都觉得我是在骗你们，因为老木匠只给我一种表情，那就是笑，师：好过分啊，各位老木匠，你们就是老木匠，你们怎么做出这么可恶的事情？害的我们的小木偶今天受尽了委屈，请各位老木匠，请跟你身边的小木偶说说，你为什么这么做呀？老木匠和小木偶对话一下。
每一小组的老木匠对小木偶说理由
师：好，来，他们两个对话，把刚才老木匠和小木偶，谁是老木匠？ 生1：我怎么没
师：说话说话，注意，你是老木匠 生1：我没有想到啊 师变身提醒：老木匠
生1变身：我没有想到啊，我没有碰到过像小红狐这样的人啊，笑是会让人很快乐的 师：人家让你快乐啊，谁知道？ 生2：谁知道只会笑会被人家冤枉的师：好，这是他们的感受，还有没有不同的，你们俩
生3：笑是很重要的，如果你不会笑，就不会过快乐的日子，我给你笑，是希望你要过快乐的日子呀
师补充：我要把世界上最美的东西给你，就是让你过快乐的生活，你还有意见
生4：可是生活不仅仅只是快乐的，它还有喜怒哀乐，还有很多表情，不仅仅只用笑来表达呀
师：对啊，生活中不仅仅只有喜，它还有怒哀乐，生活就是这样起起落落，而我们的老木匠是一心美好的愿望，但却让我们的小木偶今天受尽了委屈，师：同学们，刚才我们是变身穿越，走进童话，可是现在我们回过头来，走出童话，是不是可以联系一下生活（板书：联系生活）师：刚才同学们说童是超现实的，可是有没有发现，在现实生活当中，你可能在自己的身上，你可能在爸爸妈妈的身上，你可能在老师的身上，在同伴的身上，会找到老木匠、小女巫，小白兔，熊警官、老婆婆，甚至我们可能也会遇到小红狐，因为，有的时候，我们的童话故事也许就来自于生活，现在同学们请从小木偶的境界回到人的境界，从童话的世界回到我们现实的世界，让我们在这些人物当中，寻找我自己可能的那个影子，我也曾经做过这样的事情，或者我曾经也受过这样的委屈，然后你有怎么样的感悟？相信这一遍写的感悟，跟第一遍读完课文，是不一样的，这一次是变身体验的感悟，站在某一个动物的角度，你去想，开始吧，写下你的感受，写下你的想法，时间只有两分钟，快，写完跟伙伴交流 学生写感受，教师巡视指导
师：时间关系，我们请两位同学来读一读，好，生1：没错，笑是很重要，要是只会笑，你会经常被冤枉、被误解、被欺负，快乐不一定要用笑来表达
师：快乐不一定要用笑来表达，其实我们生活中有时候笑是快乐的，有时候哭是快乐的，受到困难也是一种快乐。所以我就想到我是老木匠的话，我以后要把所有的生活给我的孩子们，你的体会呢？
生2：我的体会是，每个人也许都会像小木偶那样遇到种种困难，可能也会像小红狐那样欺负别人，像熊警官那样冤枉别人，但是你都可以克服这些困难
师：希望自己能够坚强地去克服所有困难，好，她站在这个角度去想，还有吗？ 生3：如果遇到像小木偶这样的人的话，不能只看表面，要读懂别人的内心。师：哇，我觉得你们应该把掌声送给她 掌声响起
师：任何事情、任何事物，我们不能只看表面，也许你一眼断定你怎么这样撒谎，这样骗人啊的时候，我们要更多地走进别人的内心，说得多好啊，你的意见和看法？ 生4：我同意她的意见
师：同学们，时间关系，听不到你们更多的答案，希望读童话，每一个人都可以站在童话中某一个角色，你可以变身走进去，化身成童话中的一个人物，你可以读完之后变身走出来，你来感受这种人物给我们带来的思考和启发，因为，童话不仅仅是无法实现的，它也许还是生活中的一个表现 课件出示资料
师：最后说一下，吕丽娜为什么写这篇童话呢？其实她小时候也有这样一个小木偶，长得非常可爱，每一天都只有一种表情，可是又一次，小木偶摔了，当他抢救出来的时候，全身是泥巴，长长的裂痕，但它还是那副表情。所以她就觉得我的小木偶不会痛吗？我的小木偶不会伤心吗？童年过去了，但是长大之后，一个春日的下午，她在构思一个童话的时候，她的小人人又出现了，于是，写下了这个童话，给我们带来了很多的启发和想法。课件出示：人生就是一个童话——安徒生
师：安徒生也说过，人生就是一个童话，而我就是童话中的每个丑小鸭，所以以后大家读童话的时候，我想可以变身穿越走进去，也可以更多的联系生活去看看童话给我们带来的不同 的、不一样的想法，可以读吕丽娜的童话，可以读其他的童话，希望你们的人生在童话的陪伴下更加美好，也希望读童话的孩子一定会长成最真诚、最美丽、最善良的孩子。好，这节课我们就上到这里，下课。
