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中学历史教育中的困惑
中学老师当了近20年，教学过程的各种苦乐都多少有些尝试。最令我感到焦虑的就在于学术上的困惑。简单说，就是感到自己越来越多的脱离历史学科的学术前沿，便成了纯粹的“教书匠”。这是我最怕的事，也是我诸多困惑中让我焦虑的。
高中新课程改革以来，理念上不断地强调高中历史教师的专业素养，提倡中学历史老师应该经常接触学术前沿，了解最新的学术动态；应该知道最新的学术资讯等。因为高考出题人大都是大学教授，高考试题的选取肯定更多的考虑它的学术性、前瞻性、研究性以及各种能力和素质的考查上。新课改前的高考试题已经初露这方面的苗头，现在更是堂而皇之了。既然高考出题人都是大学出身，又难免从学术的角度出题，那么高中老师了解学术前沿、研究高考出题人的想法和思路，研究方向，不正好可以事半功倍吗？这个思路是不错，也有很多的高考培训专家在每年的各种培训会上如此建议。但其实具体实践起来有很多困难。
日常教学中，中学与大学之间几乎没有什么联系，也不需要什么联系。对于一个普通的中学历史老师而言，能够了解学术前沿最便捷的途径就是网络或者各种教学杂志。通过一些历史教学的网站或杂志，来了解一些新的学术动态。但可惜的是，这些地方往往不是充斥着形形色色的各种教学经验总结，要么就是故弄玄虚的各种时髦的教育观点和词汇的拷贝，真正关于学术前沿的动态介绍则是凤毛麟角。
此外能够接触这些新观念的机会就是参加各种研讨会等。这些会议的机会很少，能够与专家面谈的机会更少。对于日常教学中经常生发的各种问题甚至困惑，都不能起到很好的解决。而通过教师进修来获取专业知识时间太长代价太高，实在不符合现代这个经济社会产出与收益中的好选择。
2011-4-5
