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《动手做做看》教学实录
张俊飞
师：上课之前啊，岳老师要考考你们，你们看，这有一张长方形的纸，剪去三个角后，还剩几个角？
（学生纷纷发表自己的见解。）
师：不急不急，让我们一起动手做做看。（教师做，学生看，分别剪出３、４、５个角。）
师：是啊，亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜啊，很多时候，我们动手做了，才能得到正确的结果。今天我们就来学习一个小故事，叫做《动手做做看》。生：动手做做看。
师：咱们打开书本，去看看究竟发生了一件什么事情吧，读课文的时候要注意读准字音，读通课文。（检查生字词）
生字我们都认识了，你想看看课文吗？请大家打开书，听老师读课文，小朋友一边听，一边想，这篇课文讲了一件什么事呀？
（范读课文）师：你们真会概括。
师：这啊都是因为法国科学家朗志万喜欢给小朋友提出的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。
生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。
师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？
生：（一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题）
师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！
朗志万是法国的科学家
师：你想见见他的样子吗？
（课件）
师：这就是朗志万在实验室做实验的照片，朗志万是法国物理学家，他还来过中国呢，是中国物理学会第一名名誉会员呢！而且他还和爱因斯坦是好朋友呢！师：谁来学学朗志万，问问这个奇怪的问题？
生：读
师：你读得真好，在模仿老师的语气，你的模仿力真强！
那什么是漫出来啊？你们看，越来是给你们带来了什么？这里有一个杯子装满了水，我呀拿出一个鸡蛋往里放，你们看！水——（生）漫出来了。（实验）原来水满了流出来就是“漫”这个字怎么写呢？它和水有关，所以是三点水，右边是一个日，写的扁扁的，中间一个四，下面是个又。拿出你的笔，自己写写看。（适
当的巡视鼓励学生的坐姿、写法正确）
现在你觉得这个问题奇怪吗？（生回答）
师：那谁还想当当朗志万，问这个奇怪的问题？
生：读
另一个学生：挑战读
师：一个大名鼎鼎的科学家提出了这个奇怪的问题，引起了小朋友们的注意？第一个小朋友说——
生齐答。
师：另一个小朋友说——
生齐答。
师：你瞧，他们两个，一个说因为，一个说一定，他们都觉得科学家说的结论是对的还是错的？
师：对啊，一般科学家说的话，人们绝对不会怀疑
师：谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话？
师： 假如你当时也在小朋友当中，你会怎样说呢？
生：这是真的吗？不会是骗我们的吗？„„
师： 看来大家想法各不相同，小主人公伊琳娜也觉得他们没说对，但自己又想不出道理来。这是她在„„
生：想。（板书：想，在想的下面板书“„„”）
师：伊琳娜想啊想啊，怎么想也想不出道理来。她又是怎么做的呢？、生：她回到家里问妈妈。（板书：问，在问的下面板书“？”）
师：妈妈是怎么回答她的？
生：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
师：什么是“光想”？嗯，光想就是只想的意思。
师：这位妈妈不告诉孩子答案，而是让孩子自己动手找答案，这种做法多有意义啊！你们想认识这位伟大的母亲吗？
（课件）
生：哇～
师：这就是伟大的科学家居里夫人，大家一定听说过她，居里夫人是法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，曾两次获得诺贝尔奖。
居里夫人真是一位懂得教育孩子的妈妈，她不直接把答案告诉孩子，而是让孩子动手做做看，自己在实践中找到答案，来培养孩子的动手能力。
师：谁来鼓励孩子动手做做看？
师：伊琳娜有没有动手做一做？读第五段，看看她是怎么做的生自由读
生：伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。（板书：做，在做下面板书“！”）
师：伊琳娜做的实验结果是什么？师：我们来看看伊琳娜做的实验
（课件：实验动画）
师：你看到了什么结果？
生：读句子“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。（课文里是怎么说的？）谁来读一读？他很惊讶，和朗之万说的不一样，谁再来读一读。
师：看到这样的结果，伊琳娜们，你们这时的心情怎么样？
生：我很生气
师：是啊，想着和朗志万说得话不一样！伊琳娜，越想越——（卡纸书写“越想越生气”引读）
生：生气。
师：看着漫出来的水，伊琳娜，越想越——
生：生气。
师：我要采访一下伊琳娜，你为什么生气？
生：被哄骗；这么大个科学家还欺骗我们小孩子。
师：瞧～（看板书图片）伊琳娜多么生气呀！谁能学着伊琳娜生气的样子读读她质问朗志万的话？
生：你看，她多生气啊，正皱着眉头来质问朗之万啊。
他也很生气，瞪大了眼睛来质问朗志万。
他更生气了，还带着动作，叉起腰来质问郎之万了，谁再来试试看。
这么个大科学家，为什么要那么说呢？女同学们，咱们得陪着伊琳娜一起去找朗志万问个明白。男同学们呢？你们也去问问，所有同学，咱们一起去问问！师：朗志万真的是哄骗他们吗？他为什么要那样说呢？读最后一段。
生自由读第七段
师：朗志万真的哄骗小朋友了吗？
生：（齐）没有
师：他为什么这样做？
（课件：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。）
生：读“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
一生挑战读
生：齐读
师：伊琳娜听懂了吗？她听懂了什么？
生：伊琳娜知道了朗志万没有哄骗小朋友；
生：伊琳娜知道了，科学家的话也有不对的，要动手做做看。
师：伊琳娜还生气吗？
生：不生气，她高兴地笑了
师：伊琳娜会笑着对朗志万说些什么？
生：先生，对不起，我误会您了
生：谢谢您，让我知道了科学家的话也有不对的，要动手做做看
生：谢谢您让我知道了凡事要多动脑，多动手的道理。
师：你从朗志万的做法里知道了什么？
生：我知道了科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
生：我知道了朗志万没有哄骗小朋友
生：我知道了朗志万这样做是在培养孩子的动手能力
师：朗志万先把一个错误的结论告诉孩子们，再追问为什么，就是想让孩子们动脑筋，发现问题，再自己动手实践，找到答案。他对孩子们的培养这么用心，这多么让人敬重啊
师：正是由于朗志万的培养和妈妈的鼓励引导，让伊琳娜从小养成了“爱动脑，不盲从，动手做”的好习惯。伊琳娜长大以后，在１９３９年荣获诺贝尔化学奖，她就像一朵美丽的花儿在科学界绽放。（边说边完成板书）
师：你们想认识这个像花朵一样美丽的女孩吗？
生：齐说“想”
（课件）
师：这就是伊琳娜在实验室做实验的照片，伊琳娜原名“伊伦•居里”，法国物理学家，是居里夫人的大女儿。因“新放射性元素的合成”于１９３９年荣获诺贝尔奖。（第二幅照片）这是她和妈妈居里夫人一起在做实验。生：哇～
师：让我们再来齐读一遍课题，好吗？
生齐读课题
师：那在课文中她通过实验找到了答案，那咱们也来做做这个实验，看看是不是
像伊琳娜得到的结果一样呢？
(请生做放金鱼的实验)
做了这个实验，我相信大家一定有很多话要说吧，拿出你的笔来，书写自己的感受吧！（请几生读自己写的感受）
师：同学们，利用好我们的双手和大脑，做生活的有心人，用自己的劳动和智慧去发现去创造，你也许将来就跟伊琳娜一样成为科坛或文坛最亮的“星”！努力吧！
