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精选素材
提升有效的课堂教学
——观2009小学数学第一学段课堂教学研讨会的思考
绵阳市高新区火炬第三小学 蒋春容 电话号码：***
摘要：有效的课堂教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式、激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生的全面教学。为了提高课堂教学的有效性，更多的老师关注的是教学目标的设计、课堂提问的艺术、合作探究的方式、课堂评价的多样化，而很少思考为教学精选素材这一细小而又重要的环节。许多老师选材时顺手拈来，不去细细推敲，素材粗制滥造，即耽误学生上课时间和精力又达不到预想效果。本文以2009年小学数学第一学段课堂教学研讨会中张齐华、黄爱华等几位名师专家的精选素材为例，从选材的现实性、选材的目的性、有效性、客观性、数学性等几个角度对提升有效课堂教学进行阐释。希望对我及其他一线教师在选材时有所帮助。
关键词： 现实性 有效性 敏锐性 目的性 数学性
《数学课程标准》指出：素材呈现方式的多样化有利于学生展开学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流，实践活动素材的选择，要符合学生的年龄特征与生活经验，提供具体、有趣、富有一定启发性的活动（如数学游戏），让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验。而有效的教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式、激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生的全面教学。2009年11月，我有幸观摩了“2009小学数学第一学段课堂教学研讨会”，聆听了苏州工业园区第二实验小学徐斌、重庆人和街小学郭莉、江苏南京师范附属小学贲友林、南京市北京东路小学张齐华、安徽省蚌埠新城实验小学赵劲松、深圳市特级教师黄爱华、天津市红桥区文昌宫民族小学徐长青等几位名师、专家的课堂教学。活动中名师课堂的平实、扎实、丰实、真实之美给我留下了深刻的印象。然而，名师们对素材选取精益求精这个在我们一线老师常常不是重点关注却又很重要的细节问题引起了我的深深思考。下面就“精选素材、提升有效的课堂教学”谈谈自己的所听所看所思。
一、素材的选取要有现实性
这里的现实既可以是学生在自己的生活中能够见到的、听到的，感受到的，也可以是他们在数学或其他学科学习过程中能够思考或操作的属于思维层面的现实。因此，善于从儿童生活经验和心理特点出发，去捕捉一幅幅令他们心动的画面，挑选一个个为他们乐于接受和思考的学习素材是提升课堂教学效益的重要 部分。譬如选材时可以关注有趣的童话世界
奥苏贝尔说：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有知识状况进行教学。”在贲友林《７的乘法口诀》中有这样一个片段：（多媒体课件展示白雪公主和七个小矮人的童话画面）
师：森林里的主人公是谁？ 生（兴奋地）：白雪公主
接着画面上出现七个小矮人，每人举着一个气球，前三个气球上分别写着７、１４、２１，后面的四个气球上什么也没写。
师：后面得数是多少？ 师：你是怎么想的？
接着让学生回答：１个７是多少？２个７呢？“２１”是怎么得到的？几个７相加得２８？„„
这个片段以白雪公主里的七个小矮人入手，正是发现了学生兴趣的童话故事起笔，学生的求知欲立刻被激起来了。作为一线教师的我，突然当时有两个想法：其一，童话故事的魅力对于低段学生来说的确兴趣很浓；其二，这么熟悉经典的故事，我在教学时怎么就用不到那么恰到好处呢？我们在选取素材时不够“用心”呀！
受此案例的影响，我决定严格要求自己，在这些细节上下点功夫。以至于每节课备课之前都会审视一下自己所选素材是否到位。下面是我在《三角形和梯形面积》教学引入时的一个故事：
有一只老猴子要死了，临死前，他把两个孩子—大猴子和小猴子叫到身边，对他们说：“孩子，我没有别的什么留给你们，只有后山那两块地，他们分别是三角形的、梯形的。两块地我都用绳子围了，周长一样。我死后，你们兄弟俩就随便分吧！”说完，老猴子就死了。老猴子死后，大猴子得了三角形地，小猴子得了梯形的地。那么，谁吃亏了呢？
这个故事一方面为教学知识提供了背景，还让孩子们体会到了“数学是人们生活、劳动、学习必不可少的工具。”激发了学生用数学知识解决实际问题的积极性。
二、素材的选取符合有效性
《数学课程标准》强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生数学活动必须“经历（感受）、体验（体会）、探索”的过程，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生亲身经历活动的过程。如：郭莉老师《秒的认识》教学片断：
感受1分钟
师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动。（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快做好准备。开始！
师：请孩子们数一数你一分钟写了多少个字？多少道口算？多少个数字？请学生汇报。
（2）刚才我们是静静地体验一分钟，现在咋们用活动来体验体验。师：每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。
师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。在这一活动中，郭老师选取了孩子们写字、口算、写数字、拍球、跳绳等几乎天天见到的生活场景，既可亲又可近，实现了秒和分的恰当过渡，让活动变得 真实，同时又发展了数感，使课走出了课堂，走进了生活。
又如：徐长青老师教学的《集合思想的渗透》一课，从学生熟悉的生活场景，创设“理发师的困惑”的问题情境，从两对父子的身份关系入手，为什么只有三个人的困惑中理解两对父子的重复身份，充分调动学生的学习兴趣和挑战性。接着的“抢椅子”“猜拳”游戏也都来自于学生熟悉的生活场景，让学生与生活“亲密接触”，让数学与生活“紧密接触”，使学生感受到活动的真实性，以帮助学生更好的理解集合圈的集合思想，使数学课堂更加精彩。
三、素材的选取教师要有收集数学信息的敏锐性
张先华老师《先进的教育策略》一书中说：“脱离现实世界的书本教学是低效的，甚至无效的。”没有生活中的事情，我们的课堂将是“一潭死水”，没有生机，失去教育的意义和价值。因此，教师对生活中的数学信息要有敏锐性，我们要让学生学会收集生活中的素材，积极引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，养成留心观察，有意识地用数学的眼光认识周围事物，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学素材、数学问题，并加以认真观察和详细记录，还鼓励学生主动以多种途径去寻求问题的情景，并尝试运用数学知识从不同角度加以分析、讨论和解释，引导学生用准确、严格、简练的数学语言或文字表达自己的不同见解，得出不同形式的结论。课堂教学是没有边界的，数学课也
可以像语文课一样让学生自由充分的表达，实现类似于大语文教学观的大数学教学观。教师要引导学生走进生活中去，如了解振奋人心的科技发展，神州六号载人航天飞船的上天，奥运健儿的屡屡夺冠等数学教学中能增强学生激情和民族自豪感的素材。另外，我们的祖国如此辽阔，世界如此博大，宇宙如此神秘，各种新闻时事层出不穷，我们教师也要善于捕捉其中蕴涵的数学信息，载入课堂，使课堂成为生动的生活磁场，使学生感受到我们周围有很多数学知识。教师要做一个有心人，也要培养学生做个有心人。如张齐华老师教学《平均数》时，展示中国男篮队平均身高200厘米。
提问：有比200厘米高的吗？ 生：有，姚明，2.26米。师：有比200厘米低的吗？ 生：有一个178厘米。
这个素材就要求老师和学生都要用心关注生活中的事，对数学信息有一定的敏锐性。让学生把自己平时生活中碰到的数学问题，数学知识记下来。这样不仅使学生掌握了数学知识，还受到了情感的熏陶，明白了平时要多注意观察生活环境，用数学的眼光多去发现生活中的数学。
四、素材的选取要有目的性
如果说准确把握教学目标是实现有效教学的根本，那么精选有利于学生动手实践、主动探索的素材则是有效教学的保证。素材的选取要有目的性，不能盲目求多，要有助于教学，不能喧宾夺主。《数学课程标准》明确指出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材。但需要指出的是我们在选择和准备材料时，不仅要看它是否是现实的、有趣的，还要看它能否更好的促进教学目标的达成，即还应考虑其目的性、有效性、客观性。如贲友林老师《7的乘法口诀》中“白雪公主和七个小矮人”“电子琴上每组七个白键，共有四组”“七言诗”都与7 的乘法口诀和7的算式有关。又如张齐华老师教学《平均数》时以喜欢体育运动，最拿手的是打篮球引入，为教学时用到的几组数据铺垫。黄爱华老师教学《24时计时法》时把赵本山小品《昨天、今天、明天》引入课堂，并在黑板上画一条线，标上昨天、今天、明天。用“昨天与今天，今天与明天之间肯定有一个分界点”让学生理解今天的24点就是明天的0点，解答了学生的疑点。
五、素材的选取要有数学性
新课程教学改革为了解决传统小学数学教学中“单纯为了掌握数学知识，数学教学严重脱离学生的生活实际，学生学得枯燥无味”的弊端，强调从学生的已有经验出发进行教学。但是“生活性”与“数学性”教师在实际选材和教学时把握不准，让“生活味”过浓，而淡化了对数学知识的研究。
黄爱华老师教学的《24时计时法》，为了找到恰当又含有数学味的新闻联播播出时间，在网上抓录都准备了七八个晚上才成功，可谓用心良苦。而赵劲松老师教学的《平移和旋转》，精心选取了上海音乐厅整体平移的新闻报道资料，为平移的教学提供了难得的素材。贲友林老师《7的乘法口诀》的几个素材更是体现了浓浓的数学味。譬如：让学生找出7的乘法口诀时，录音了孙悟空“七七四十九天，炼成火眼金睛”“不管三七二十一，举起金箍棒就打”。在拓展中，让学生欣赏七言诗《枫桥夜泊》，并算算这首诗一共有多少字。听一个七巧板描述的寓言故事，了解一下医学认为7与女性成长有关的小知识。为7的乘法口诀学习提供了一个恰当的文化背景，品味数学与文化相辉映，既有浓浓的数学味又不失淡淡的生活味，充分体现了数学的价值。徐斌老师尽管面对的是一年级的学生，在《9加几》的教学中选取“猴妈妈让小猴算一算一共有多少个桃？这些桃是怎样摆放在桌子的？用什么方法可以算出一共有多少桃呢？”由浅入深，生动细腻，让学生经历了从生活问题提炼出数学问题的过程，上出了数学课堂的原味。
总之，观摩了“2009小学数学第一学段课堂教学研讨会”让我受益匪浅，名师教学的睿智，名师课堂的平实、扎实、丰实、真实之美都是我们一线教师努力的方向和长期的追求。然而，冰冻三尺非一日之寒。我想，从精选素材的角度入手来提升有效的课堂教学，或许是我们从实际出发提高自己课堂教学的有效途径。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索„„
主要参考文献：
①张先华.先进的教育策略2004.08 ②全日制义务教育数学课程标准 北京师范大学出版社2002.06 ③2009小学数学第一学段课堂教学研讨会学术交流资料
