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坚持“五个”理念 提高教学质量
民乐一中
（2008年1月18日）
尊敬的各位领导：
大家好！
目前，我们正处在新课改的前夜，学校教育正在发生广泛而深刻的变化，我们所面临的挑战是前所未有的。面对艰巨的改革发展任务，在新形势下，如何运用科学发展观提高学校管理水平、提升教育教学质量已成为一项十分紧迫的任务。我校办学规模大，在校学生多，管理难度也相应加大，在上级主管部门的正确领导和大力支持下，我们在借鉴先进办学经验的基础上，针对我校实际情况，做了一些有益的探索，形成了我校的办学理念：
1、教育教学管理中的人本化理念
约翰〃杜威说：“从广义和最后的意义上讲来，一切制度都是有教育作用的，这就是说，他们在形成或构成一个具体人格的态度、性情、才能与无能等方面是起着一定作用的。”学校教育的主要职责就是直接影响情绪上、理智上和道德上态度与性情的形成与成长，所以，教育过程在主导方面是以人本化或非人本化的方式进行的，就成为一个特别重要的问题。正是基于这种认识，我们在教育教学管理制度的制定和操作过程中充分体现了以人为本的管理理念，把师生作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，充分利用和开发学校的人力资源，更多地关注师生的独立性、创新性及个性的发展，从而实现学校目标和师生个人目标的统一，在管理中体现“给每个学生以希望，让每一个体都发展”的办学理念。为此，我校进一步完善了分年级、分部管理的运行机制。一个年级组就是一个相对独立的管理实体，也是一个独立的工作实体。年级主任就是这个实体的第一责任人，学校给他们定目标，定职责，同时下放权力，允许他们在所在年级组内自主决策、奖惩、选聘班主任及课任教师。年级组内统一安排工作，拓宽了工作范围，形成了“层层有目标，人人有责任”的管理格局，从而密切了同级各学科之间、师生之间的联系，加快了信息交流的速度，特别是发挥了全员参与管理学生的优势，实现了老师与学生、教与学的高度统一，也使学校----老师----学生的管理环节成为不可分割的有序链条。在这个管理系统中，学校既通过终极评价实施宏观调控，又为教师提供了广阔的创造性工作空间，最便于体现更具人情味、更趋人性化的人本管理，更有效地激发了教职工的工作热情，唤起了教职工的主动性、能动性和创造性，丰富了工作的内涵，提高了工作的效率。比如：每天早读，民乐一中115个教室，每个教室有老师，每个办公室有级主任，管理的到位，为学生的学习营造了一个良好的学习氛围。同时，老师的身教感染着每一个学生，激发了学生的学习自觉性。以年级组为载体的人本管理模式，使学校管理化静为动，由僵变活，充分的挖掘了教师的工作潜能，体现了单位时间内的工作价值，开掘了学校发展的不竭源泉。实践证明，年级组管理已成为学校管理的基础和核心，尤其是今天，其作用和优势日益明显。
2、评价机制中的公平竞争理念
合作与竞争是社会发展中普遍存在的两种基本的相互作用的形式，是推动社会进步的两个主要动力机制。在我校教师群体里，既不能没有团结合作，也不能没有竞争。科学合理的评价机制可以为教师搭建公平竞争的平台。为此，我校在做好教师团结协作规范要求的过程中，制定了YJP综合评价体系并不断完善了阶段性绩效量化评价方案。YJP综合评价体系打破以平均成绩论英雄的片面评价方式，消除了一些不科学的教学评价带给教师的负面影响，使教师关注优生，也关注后进生；便于教师能针对学生的学习差异因材施教、分类指导，并为教师的绩效考核提供了科学依据。阶段性绩效量化评价方案从教龄、校龄、工作岗位、学生考试成绩、教学检查、学生意见反馈、考勤管理等方面全面考核教职工工作业绩，每学年分为四个绩效评价考核阶段，所有考核成绩载入教职工业务档案，作为评先、表彰、晋升、晋级、外出考察学习的主要依据。这一方案的实施，极大的调动了教师的积极性，激发了教师的竞争潜能，有力地推动了教育教学工作的开展。在我校，每次学生意见征求工作结束后，教研处门前总是门庭若市，老师们都急于在第一时间知道学生对自己的评价。每次考试结束，我们总能看到老师们拿着成绩册分析自己成绩的进退，总结自己工作的得失，思考今后工作的改进办法。在民乐一中，工作业绩突出，已经成为教师共同追求的目标。这种立体、科学、公平的竞争机制，激发了老师们强烈的竞争意识，他们敢为天下先，争当第一流人才，敢于竞争，乐于进取，为学校教育教学质量的提高提供强劲的动力。
3、实践操作上的精细化理念
老子说：“天下大事必作于细”。一所学校要有一种精神，精细化管理是一种理念、一种文化。作为学校，需要这种精神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神定规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样，精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具，整个学校管理才会有高度、上层次、上水平。我校针对过去的教育教学管理只是“粗放型”管理，明确提出教育教学管理向“精细化”转变，相机推出了值日制度。学校成立值日小组，小组成员包括学校领导、各处室、学科组、年级组、团委、工会的领导和工作人员。值日小组的常规工作是：检查班主任、各级值日老师以及各处室工作人员的到岗情况；全体值日人员集体抽听至少一堂课，并进行评议；随机检查全校卫生情况并进行评比；检查全校安全情况，及时排除安全隐患；检查全校公共用电、用水情况；及时发现并处理校内突发事件，值日班长必须在第一时间赶到现场；检查学校值日班级的值日情况。总之，值日小组对全校全天的一切工作进行全方位检查，加强了教学工作各环节的质量监督指导，理顺了发现问题、反馈问题、解决问题的管理流程，提高了工作效率。通过“管到位”，促进“教落实”，实现“学见效”。学校值日制度的实施有力地促进了学校各项工作的整体优化。
近年来，我校在细字上做文章，在实字上下功夫，通过精细化管理将责任明细化、具体化，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，充分发挥了每个成员的主人翁意识。
4、教育科研中的适用化理念
中国理论物理学家彭恒武先生在接受“大家”栏目记者采访时曾说：我认为理论联系实际是最难的。作为教学科研重要的是要指导教学实践。我们的教学科研主要立足于校本培训，针对学校实际，开展教研活动。我们的主要做法是：
（1）抓队伍。教育科研的展开，重要的是“有人去做”。建立一支高水平的教育科研队伍，是落实科研任务，促进科研持续发展的根本保证，但作为中学教师，有的对教育科研的作用体会不深，习惯于因循守旧，凭主观经验办事，不愿去做。因此，形成一支高水平的科研队伍，关键是使学校全体教师具备科研意识，由不愿做而乐于做；增强科研信心，由不敢做而敢做，提高科研能力。
对于“不愿做”的教师，我们主要从教师个人提高的角度，明确教育科研的意义和作用，使教师懂得积极进行教育科研，既有助于摸索出一套切合自己实际的科研路子，用于指导自己的教学；也有助于摆脱教育教学内容“旧、窄、浅、死” 的状态，提高自己的教育教学水平。
（2）抓阵地。学校教研处是教育科研的主要组织者，我校各年级组及各学科教研组是教育科研的主阵地。各年级组、教研组立足于本年级、本学科按照学校的统筹部署，有针对性的开展教育教研活动。高
一、高二年级针对本年级新教师多的特点，以老带新，鼓励新教师大胆实验，在实践中锻炼成长。在短时间内，青年教师要基本了解现代教育理念和新课程的思想体系，比较系统、准确地了解本学科的知识体系、思想方法体系，有较好的学科技能；要基本了解其他学科中与本学科相关程度较高的知识内，达到学生基本满意的目标。高三年级加强高考针对性研究，由过去“粗放型”的复习指导向“精细化”转变。为此，学校成立了高三大备课组和命题小组，就高考考试大纲和历年来的高考试题进行针对性研究，提供关于高考复习的指导性意见，指导各课任教师的教学工作，并按教学进度编制高考专题训练试题和综合模拟试题。
高考实践证明，我校组织命制的模拟试题有很强的针对性。正因为我们的教学科研立足于学校实际，既解决了教学过程中的实际问题，又促成了教师的个人进步与成长。我校先后有100名教师的600多篇教育教改论文在国家各类刊物上发表，有5名教师参编或出版专著7部。其中宋峥等老师发表国家级论文16篇，张国定等老师发表省级论文106篇。有39名教师在地级以上评优课中获奖。其中张平老师获高中地理优质课评选国家级一等奖、省级一等奖；马鑫老师获得高中数学说课竞赛国家级一级奖、省级一等奖；2007年，杨昭老师在甘肃省思想政治优质课评选活动中荣获一等奖，张英铭老师在甘肃省物理首届课例大赛中荣获一等奖，邓玉芬老师在甘肃省第二届“创新杯”语文教师优质课大赛中荣获二等奖，秦良忠老师在甘肃省化学教学活动竞赛中荣获二等奖，李琦老师和彭德军老师在甘肃省说课竞赛中分别荣获二等奖和三等奖。在2007年全市高中优质课评选活动中，我校有8名老师荣获一等奖、8名老师荣获二等奖、7名老师荣获三等奖；有702名学生在市级以上数、理、化奥赛和英语能力竞赛中获奖；有298人次获得国家、省、市、县级奖励。
5、学生教育中的德育优先理念
为什么要强调德育优先？因为思想决定性格，思想决定成功，思想与目标的联系才能获得智慧的成果。詹姆斯〃艾伦说：“一个人所取得的所有成就和他所未能达到的都是他自己思想的最直接的结果。”办人民满意的教育，其中一个重要的问题就是把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这也是为什么要坚持育人为本，德育为先的根本所在。同时这也是学校教育的灵魂所在。
一个人当灵魂学会了期待，学会了渴望，他才能成为真正的灵魂。一个人真正的信条是他的雄心壮志，是他的远大理想和目标。一个人的最终成就不会超越其个人的志向。因此，我校从理想教育入手，通过集会、系列班会、课堂等多种渠道有意识的引导学生树立远大的志向，促成学生对人生的高定位、高追求。使他们明白，自己来到这个世界上是为了完成光荣的使命，相信只要自己努力奋斗，终会有机会施展才华，来增强他们的自信心，使他们在面临任何困难时都会勇往直前。正因为这样，我们的学生有正确的人生定位，有高远的目标追求，有强大的精神动力，甘愿吃苦，跑步进入课堂、跑步进入餐厅、跑步回宿舍休息。这已形成民乐一中的一大亮点。
我们还利用劳技基地让学生在劳动中亲身体验父母的辛劳，让学生真正意识到自己的成长离不开父母、老师、同学以及所有善良人的支持和关爱。促使学生养成一种普遍的社会同情心，用一颗感恩的心去面对他人，面对社会。他们积极开展“送温暖、献爱心”活动，积极捐助品学兼优但家庭特别困难的学生。这些活动，净化了学生的心灵，激发了他们的爱心，极大地调动了他们关爱他人，奉献社会的积极性，增强了学校的凝聚力。
理念决定管理机制的形成，进步的理念必然会产生科学合理的管理机制。而科学合理的管理机制必然会产生最佳效益。2007年高考，全校600分以上同学总计104人，突破100人大关；本科上线人数总计1063人，突破1000人大关；独本上线人数总计2121人，突破2000人大关。虽然我们取得了一点成绩，但是与省内其他名牌学校相比存在很大差距，与本市兄弟学校相比也存在很大差距。今后我们将在上级主管部门的关怀指导下，虚心向兄弟学校学习，跟兄弟学校携手并肩、共同探索，开创我市高中教育的新局面。
谢谢大家！
2008年1月18日
