以高站位实作风宽胸怀7.10由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“工作站位不够高的表现”。
以高站位 实作风 宽胸怀 指导引领汝南教学工作
——赵银中在汝南县全体教研员座谈会上的讲话
2014年7月10日（根据录音整理）
今天上午，朱主任在市中招办给我打电话激动地说：我们县今年中招成绩特别好，500分以上的学生达到700多人，尖子生人数已经超过了一些县。这是一个令人振奋的消息，因为从我内心来说不亚于我们县又有两个学生考上了北大清华；这是一件令人欣慰的事情，因为这意味着我们为高中输入了更多的优秀学生，为以后的高考成绩再提升奠定坚实的基础，同时也体现了我们县这几年在打造高效课堂，实施 “三主六环”汝南教学模式，在为汝南县高中输送优秀生源方面，通过艰辛的努力，甚至是卧薪尝胆，终于迎来了春天，结出了硕果。这些成绩的取得首先要归功于在坐的各位教研员。在此，我代表局党组，向最近几年来辛苦工作的教研室全体同志表示感谢，并致以最崇高的敬意。教育没有最好，只有更好，而教研是随教育前行的，所以教研也只有更好，没有最好，任何时候取得的成绩，都应该只是一个过程性的成绩，而不是一个终极成绩。从这个层次上来讲，也要求大家学无止境，教研无止境。为了让大家在下一步的工作中站位更高一些、视野更开阔一些、作风更扎实一些、心胸更包容一些，以下几点个人看法与大家交流一下：
一、切实提高自身素质，做好示范引领
教研室在我们县来说，承担了全县教师培训和教研引领作用，真正是师者之师，也应该成为师者之师。当然，县教师进修学校也应该具有这种身份，也应该承担这种责任，但教师进修学校很难做到。这是因为由于历史的特殊原因和背景，教师进修学校真正能够从事教师进修培训工作的同志并不太多。下一步，教研室面临的任务将会更加繁重，一是因为人员少，二是因为教研任务多。好在教研室有一支老中青三结合，梯队结构合理，充满生机和活力的教科研队伍。你们这支队伍高度的责任心和事业心，不断提升的工作成就感，为下一步全县教学工作顺利推进奠定了基础。要把教研工作做得更扎实，在全县教学过程中真正起到指导引领作用，需要每位教研员自身有着深厚的基本功。一是个人修养要达到。个人修养也就是师德师风建设。要求普通教师奉献于教育，爱心于教育，教研员应该首先做到，并以这种心境贯穿于整个教研工作中。假如说我们在教研过程中，工作不在状态，争取待遇多，自己付出少，那么我们这支队伍将是打败仗的队伍，将是无所作为的队伍。因此在加强师德师风方面，要求老师做到的我们一定要先做到，没有要求老师做到的，我们也要做到，只有这样才能起到很好的示范引领作用。二要尽力提升专业素质。实事求是地说，大家业务都是精湛的，至少某一方面在我们县教师队伍当中具有优势，在教学上能够起到指导作用。但是，随着全县各个学校对教师培训力度的加大，假如你们自己的培训跟不上，学习跟不上，教研意识跟不上，要达到在全县教育教学中起到引领、指导、示范作用恐怕也是很有限的。今年局里在宏观层面上，仍然会保障好教研室整个教研队伍的教研经费、培训经费，不会再像前些年一样连最基本的经费保障都没有。没有经费何谈建设？在经费保障上，请大家放心，局里宁愿压缩其他方面的开支，也不会压缩教研经费让大家无法开展工作，也不会压缩培训经费把为大家创建的提高素质的平台给丢了，把大家的“精神食粮”给断了。假如说现在不是特殊时期，车辆配备要求很严，教研室的车也应该已经换过了。三是要做到教为研先。“教研室”的含义，2012年我已经解读过，教是研的基础，研是教的提升。真正合格的一位教研员，既能在课堂上讲课如鱼得水、运用自如，又要体现在教学过程当中能发现问题、解决问题。否则，就不是一个合格的教研员，更不是一个优秀教研员。希望在座的各位教研员在这两个方面下功夫。以后，教研室人员的选用要做到“三化”，即：年轻化，专业化，教研结合化。不可能再把应届毕业生直接招到教研室，也不可能把在学校工作三到五年的教师招到教研室。必须围绕着“三化”，把能力非常强的同志充实到教研队伍中。
二、要把汝南模式设计好、落实好、完善好
这句话是有层次递进的。第一、设计好。在很多场合我都讲过，课堂模式设计一定要具有高度，具有前瞻性。我感觉在这一点上我们课堂模式还需要进一步明确。昨天，在召开一高中层以上领导座谈会上，我提到两个学校的校训：一是县一小的“仰望天空，脚踏实地”；二是县三小的“心有多大，舞台就有多大”。一小的校训体现出为了实现目标要俯下身子，埋下头扎实苦干。三小的校训体现出想不到肯定做不到，只要想到了，确定了目标，就有可能得以实现。假如说我们的顶层设计，我们的模式设计没有前瞻性、没有科学性、没有系统性，甚至没有实用性，就理论而理论，不能在实践当中被接受和运用的话，那出现的问题就不只是简单的设计问题，它是要毁掉汝南教育的。大家应该感觉到，作为局党组全体成员到一个单位去开会，那是对这个单位高看一眼，厚爱一分，从而严格要求。我一直在反思一个问题，我们县的课改经过几年的推进，课改载体是汝南模式，这种模式运用得到底如何？这是最关键，也是最核心的问题。就目前反馈的信息来看，我们的顶层设计也只能达到60-70分，在驻马店市县区内有影响。这种状态已经不再是目前对汝南课改的要求了，一定要站在全省看全国，因为以县区为单位整体推进课改的在我们省很少。具我掌握的情况，只有安阳殷都区和我们县。与殷都区相比，我们冒的风险、担的责任更大。一是因为殷都区位于安阳市区，没有高中教育，只有初中和小学教育。二是因为在师资力量上比我们强得太多了，根本就不在一个层次上。在这种背景下，我们也是破釜沉舟，杀出血路，没有选择余地只有实施课改，应该说我们取得的成绩还是很不错的。在达到目前这样一个层次、这样一个高度情况下，下一步我们县的课改必须站在全省看全国。这也要求我们立足全省面向全国博采众长，学一家、融百家、成自家。我们必须要有这种包容意识和胆略，否则我们的课改走不远，走不出去。今天借这个机会给大家鼓劲的同时，也给在座的各位，包括任局长，包括其他党组成员来支镇静剂。我们必须清醒地认识到我们县的课改与全国先进水平相比还有差距，必须重新审视、总结，以便把课改提升到一个新的高度。在具体工作中，要把课改的理念设计，顶层设计，任何时候都做为重中之重，核心当中的重点进行思考，不放过每一个细节，不放过每一个环节。只有这样，才能让我们县的课改走得更加坚实。课改理念的产生和形成，既需要在座的各位教研员自身素质的提高，更需要一种博大的情怀来容纳别人、吸收别人、包容别人。从哲学的范畴讲，就是要做到扬弃。言外之意，就是该提升的提升，该摒弃的摒弃。这既是新陈代谢规律，这也是事物发展的一般规律。第二、落实好。通过汝南模式这样一个载体，从宏观的把握上，各个学段怎么办？各个学校怎么办？各个年级怎么办？各个学科怎么办？学科的每个学期怎么办？你们教研室在这个暑假一定要多开座谈会，广泛的听取意见，在全县范围内，分不同学段，不同学校，不同学科，把一线教师请过来，对我们的顶层设计来个回头看。我们还要邀请知名专家有针对性的，对全县实施几年来的课改做调研会诊，给我们的顶层设计作以指导。这些繁重的工作，再加上我们还要搞集体备课等一系列的任务，你们要统筹好，兼顾好。第三、完善好。这个完善是在抓落实过程中完善。不抓工作落实，就发现不了问题，发现不了问题，就不会有对策去解决问题。否则，完善只能是空中楼阁、雾里看花，害人害己。
三、要抓好核心团队建设，及时解决教育教学中出现的问题，服务好全县教育教学
这项工作也应该是我们教研室的重点之一。由于受编制限制和其他一些因素影响，让更多的人员到县教研室来工作是不可能的，但是，仅靠在座的二十几位教研员来撑起全县的教科研工作也是不现实的，因此要利用好每年的课改能手大赛评出的课改能手和课改先进个人团队。我们一定要把这个核心队伍建设好、管理好，发挥他们应有的作用，并形成制度化、常态化。教研室是个龙头，各个学校的课改能手、课改先进个人，这样一支年富力强的教科研队伍要通过考教研室这个龙头来带动，让他们在全县各级各学校起到应有的核心作用。这个总抓手，一定要协调好、运用好。
四、要认真做好每次素质抽测成绩的分析，切实指导好教学，解决好教学当中的实际问题
今年6月就已经明确提出来，组织的全县范围内的任何一次素质抽测都要认认真真的分析，从中找出教育教学当中存在的薄弱环节。不去发现问题，不去解决问题，什么时候也提高不了。每次素质抽测发现一些问题，解决一些问题，就不愁成绩提不高。这是一个从量变到质变的过程。同志们一定要有这种规律意识、工作意识和作风意识，不能再让考试就是考学生、考学校，而不是考教研这种片面做法持续下去了。考教研员，一是考命题水平高低。看考题有没有结合教材，出题质量如何？保密程度如何？二是考能不能发现教学当中的问题。问题是谁发现的？老师能发现，校长能发现，教研员如果发现不了，怎么能体现教研员的水平？
五、要抓过程夯实基础
从教研员自身素质的提高，到顶层的设计、每次素质抽测成绩的分析，再到我们的团队建设，都是教研过程当中的重点。教研员围绕这些重点，如何做到为重点服务？如何做到血脉相连、骨肉不分？这就是抓过程夯实基础。抓过程夯实基础，不能放过教学环节中每一个过程，只有这样才能让教研丰满，才能让教与研有机结合。这不仅仅是对在座大家的要求，各个学校教科研队伍建设，各个老师，他的教学能力、科研能力都是贯穿其中，都包括在这个过程当中。从这个层次上讲，教研室的同志必须要比老师更辛苦一些，必须比老师要更努力一些，才能够适应这种工作。
六、要抓培训求实效
从去年开始，我们请的名家名师来汝南的培训、讲课，已经不仅仅局限于理念的提升，而是围绕着学科，围绕着教学方式方法进行更具有针对性，实效性的培训。因为经过最近几年的努力，全县广大教育工作者在教学理念的提升上，都已经达到了一定的高度。下一步培训工作的重点，仍然要放在学科建设和教学方式方法上。顶层设计实际就是一个方式方法的问题，方式方法背后体现的教育理念是自主合作探究。我们县为达到实现“自主、合作、探究”这一教育理念的目的，运用的是“三主六环”模式这个载体。这里的“三主”就是指教学理念。“六环”就是指具体方法。教学理念，两三年内不会变，你也突不破的，大家不要把心思放在理念的研究上。它不是我们研究的范围，我们也没有这个能力和精力研究。教学理念，几十年来，近百年来，甚至近千年来都没有大的变化。“四书五经”，包括来给我们讲课的教育专家李旭坤解读的《学经》我都看了，看了以后才恍然大悟，我们今天所求的教学规律，我们的老祖宗早就说过。比如：教无类。它不是“学生抓全体”吗？这些浅显的道理直到现在谁能推翻？所以我们的顶层设计应该注重的是方法方式。
七、要明确职责，抓好教研
我刚才已经说了，前年也讲过：教研室不是行政管理部门，你们的职责就是做到教与研的结合，解决教育教学过程中的实际问题。这一点你们一定要明白，不要干自己不该干的事。说白了，你们就是学问人，就是我们县教师队伍中典型的知识分子、典型的潜下心来研究教材、研究教法的最高级别的智囊人物。按照这样一个定位，我们的心思才能静下来、一心一意的把工作做好。
以上是最近一个时期我对教研工作的所思所想。不妥之处敬请指正。
谢谢！
