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小学生网络道德教育的探究实践
湖州市东风小学储建刚
内容摘要：信息网络影响着人们的生活习惯，思维方式、价值观念和道德观念和道德风貌。尤其青少年具有很强的反抗和叛逆心理以及求新性，他们试图摆脱束缚，任意驰骋，发展自己的个性，互联网正好提供了这样一个空间。我们应当正视它，而不是回避它，应该利用它而不是害怕它，要全面把握青少年的思想动态，找准影响青少年成长的各个因素，本文就以课堂教学发生一堂关于教材范例6188站点更新而造成的教学冲突，引发我对学生的网络道德的思考，并对教材通过不同的处理，实施我对学生网络道德培养的教学尝试。
关键词：网络信息网络道德6188站点时限性 冲突教学尝试 正文部分：《下载精美的图片》一课是浙江教育出版社小学信息技术五年级上册第7课的内容，教学重点是让学生从网络中找到适合的图片并下载到自己的电脑中。对于这个技能点来说似乎并不困难，可是在教学这堂课的时候我却遇到了很大的困惑。原因在于教材以（这是一个桌面壁纸站点）这个网站为例，指导学生如何进入这个站点，如何找到自己需要的图片并打开大图，通过“图片另存为”命令保存图片的方法学习。可是问题就出在这里，这个教材是2005年8月出版的，当时6188站点的图片的确都是非常精致的风景图片：山川、大海、草原、宇宙、冰雪世界„„。可是今年由于站点的更新，却加进来了许多人文景观：性感数码宝贝桌面、世界杯宝贝人体彩绘、华歌尔内衣，更有甚者：黛安芬模特、女优写真、性感车模等明显不适宜小学生的图片。
联系教材的前后，根据我对教材的研究和对教材编写意图的思考。我想，异途同归，只要把保存图片的这个技能教给学生掌握，而至于利用什么作为教学素材并不重要。于是我设计了这样一个教学片段并在一班进行教学。
“同学们，上节课我们学习了留住精彩网页，学会了网页的保存方法，这节课我们主要学习如何把网站上的图片保存到自己的电脑中，为我所用。老师介绍一个非常好的图片站点给大家，它就是“天空之城，桌面壁纸”。接着我拿出一支红粉笔把这个站点的地址（）大大地写在了黑板上，非常的醒目。接着我就按照教材的要求把图片如何保存等技能传授给学生。对于书本上的6188网站只字未提。由于“天空之城”网站是我在课前精心挑选出来的站点，不但里面的图片都很健康而且也非常地漂亮。果然不出我的所料，学生都被我引导到了这个站点中寻找自己心仪的图片了，前半节课进行得很顺利。我也被自己的教材重组而感到欣慰，满意地在教室里巡视着学生的一举一动。可是纸包不住火，我担心的事情还是发生了。第四组一学生惊呼：老师，他在上黄色网站，这位学生指着边上一位同学的电脑说，还神情夸张地用手掩住眼睛。好奇的学生都站了起来，伸长着脖子看者那位同学的电脑。几个调皮的男生一窝蜂地跑向那位同学的电脑前。那位同学顿时满脸通红，支支吾吾地说：“我没，我没，我上的是书本上的网址，不信你们自己去看啊。”教室里顿时砸开了锅，乱成一团。最后我只能用教师的威严加大声地命令学生回到自己位置做好，并用电子教室统一把学生的屏幕切换到而草草收场。
课后我做了深刻地思考，不适宜的网络信息到底对学生造成的影响有多大呢？
1、对青少年世界观的不良影响
我想象上面的这个方法即使学生这一节课没有发现这个网站，但是教材上却显赫地标有这个站点的地址。退一万步说，就算学生永远不知道6188这个站点，可是网络中却还有千千万万个类似的6188。大量的网上信息为青少年学习、研究提供了丰富的资料，也开拓了他们的眼界，丰富了他们的生活。但这些信息良莠不齐，网上有那么多的不良信息，学生可能会有意无意浏览到一些，对人生观、世界观还未完全形成的青少年，不良信息对他们会产生极坏的影响。
2、对青少年的价值取向和道德风气的负面影响。
在网络的冲击下，青少年的价值观念更趋于个性化、多样化。青少年在信息的消费中无法在完全自主的情况下认知事物和判断是非，可能导致道德判断力的下降甚至丧失。同时，由于青少年不成熟的一面，往往道德和道德行为是做给他人或对自己有影响的人“看”的，自律性较差，一旦进入互联网的“自由空间”的界域，那些在别人监督下筑起的道德防线很容易崩溃，造成青少年道德人格的缺失甚至网络犯罪。
3、对青少年身心、人际关系的负面影响。
互联网影响着青少年如何看待社会、他人，如何看待自己以及相互间的关系，给他们的身心健康，人际交往和社会沟通方面带来很大影响和危害。现代的青少
年多为独生子女群体，往往崇尚独立，自主和个性，使得他们相当多地从高新技术、电子游戏以及计算机中吸取营养，这样往往导致他们一方面对网络的极度迷恋，长期使用互联网和电子邮件患上信息瘾症。另一方面，他们又感到孤独和郁闷。互联网给人创造出一种虚拟的情感，使自身沉醉于一种虚拟的满足中，得到一种逃避的方式。利用虚拟的“人机交往”替代实体的“人际交往”，以屏幕界面来回避直接面对矛盾，这便造成了青年人对于近距离沟通的疏远，忽视了近在咫尺的亲情和友情，长此以往，必将导致人际关系的冷漠。
那么针对小学生，我们又该如何去进行引导呢？到底要不要让学生知道这样的站点存在呢？对于里面的不适宜的内容要不要明确地和学生提出来呢？
经过思考和查阅了相关的资料后，我决定做一次尝试，于是我又设计了这样一个教学片段并在二班进行教学。
“同学们，这节课我们一起来学习如何才能把精彩的图片保存到自己的电脑中，请大家打开书本，翻到第7课，课本给我们介绍了一个有丰富图片的站点：6188。”我单刀直入地直接把学生引到6188这个网站上，接着我就把直接打开浏览器，在地址栏中输入了6188的站点地址，一个回车后。果然不出我的所料，学生顿时炸开了锅。可我的心理却比上次平静了许多，这次我是有意地把这个显示给学生看的。学生在一阵骚乱之后，见我没有继续讲下去，而且是很严肃地站在讲台上，似乎意识到了什么，慢慢地平静了下来。我见时机已经成熟，把事先准备好的“我该点进去吗？”几个字用电子教室给学生展播了下去，替换掉了刚才的6188站点。
“同学们，今天我们就来讨论这个问题，我该点进去吗？”
“不该”。很多同学都顺口应答了下来，这种有口无心的应答显然不是我要的效果，我也深知这只是学生那么随口一说罢了。
“不！”我说：“我们要点进去，这并不是我们的过错，教材就是这么编写的”。我很严肃地提了出来。学生被这一反常的回答给吸引。，似乎对我的回答觉得很不可思议：既然要点进去，那你还出示“我们该点进去吗？”几个字干吗呢？这葫芦里卖的到底是什么药呢？学生的情绪也从刚才的骚乱中调整过来了，一个个争大了眼睛看着我。我却故意和学生卖着关子：“同学们让我们先来一起思考讨论几个问题：”
1．是教材编写错误了吗？
2．平常我们正常浏览网页的时候遇见过今天类似的问题吗？
3．我们该点进去吗？
一节本是学习电脑操作技能的课，学生却谈论得很热闹，谈论的出来的结果也很多，有的说是教材编写错误了，有的说不是的。我并没把站点更新的事和学生说明，因为我觉得这个已经不重要了，6188这个站点不论是关于明星写真的图片原先有或者没有，就算这里没有，平时的正常上网浏览过程中也会弹出一些恶意的插件，那里面的内容更加的不堪入目。而我们学生的思想健康程度这个时候起着重要的作用。
最后学生还是得出了满意的回答，6188这个站点可以上，但是关于里面的图片我们要有正确地选择，对于那些不适合我们小学生的图片分类我们就不应该点进去，当然，对于里面的精彩图片我们还是可以正常地选取、下载的。
其实我们的学生并不象我们想象的那样脆弱，他们虽然很天真，但是他们是有分辨能力的，只是比我们多了份好奇，只是还需要我们帮助他们解决一些困惑，提高他们的审美情趣和文学品位。记得在电视中我看见一位香港的中学生在接受关于对色情站点的相关采访时说到：“我是一个香港正规中学的学生，而且我是一个有品位的人，怎么会去接触哪些肮脏的东西呢？”如果每个学生都有了这样的想法，我们还担心什么呢？
二节课给我的启示其实还是那么的简单，无非是大禹治水：堵和导的问题。如何堵如何导却值得我们深究和探讨。如何树立学生正确地上网观呢？在实际的教学中，我总结了以下几点心得：
一、做好上网青少年的心理疏导工作。
网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对青少年具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上“瘾”。我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止青少年上网。相反，应积极让已掌握计算机技术的青少年上网。但对因上网而导致心理障碍的青少年应积极疏导。首先，是防患于未然，应在青少年上网前就向青少年传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使青少年尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的青少年进行矫治。如适当控制上网时间，要求青少年在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
二、加大组织青少年参加社会实践的力度。
首先，是要多让青少年参与各种道德实践活动，让青少年在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断力和道德行为在实践中不断提高。其次，要加强对青少年的写字、运算等基本功的操练。特别是对正在打基础的青少年和中小学生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。再次是加强对青少年的动手能力培养。青少年在电脑面前，只要点击鼠标就能驰骋在因特网中。长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们协调性的培养和大脑的全面发育。加强青少年动手能力的培养则弥补青少年在发展过程中的这一缺陷。
三、加强对青少年的网络道德教育。
目前还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为。上网人只是按照自己在信息网络中的需要来活动，这就对现实社会中主导的道德规范形成巨大的冲击，并使其约束力明显下降。世界各国纷纷开始研究并制定了一系列相应的道德规范。美国华盛顿有一个名为“计算机伦理研究所”的组织推出了“电脑伦理十诫”。南加利福尼亚大学的网络伦理声明中，指出了 6 种网络不道德行为类型。这些规范都是对现实生活中的道德规范的补充和发展，使其在数量上不断积聚和扩大。当前，我们应该加强青少年青少年的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再回头来矫正。
加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠参杂的信息流，有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能“过滤”有害信息，为青少年输送科学、正确、健康信息的软件。
我想，虽然花了很长的时间让学生得出“该不该点进去”这个结论是仅仅不够的，但是至少是他们认识、分辨网络这个纷繁复杂世界的第一次选择。从这么一个站点内图片的选择到以后网络内容浏览的选取。学生还有很长的路要走，还有很多关要过。网络道德，任重道远。
参考文献：
1、中国教育学刊 2004.72、《中小学教育资源网》
