学前教育专业调整机制与成效由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前教育专业发展措施”。
学前教育专业动态调整机制及成效
在广大农村及城市周边地区幼儿人数增多现实情况之下,职业技术学校开设幼教专业培养幼师人才满足市场的需要就显的非常迫切。尤其是幼教事业不仅具有较强的可行性，而且可以实现部分青年学生的抱负与提高农村地区教育水平的双赢。在广大农村及城市周边地区幼儿人数增多现实情况之下，各地纷纷掀起了开办幼儿园热，这种热潮的兴起不仅在于为广大青年学生学有所用反哺农村铺平道路，在一定程度上缓解了职业技术学校学生就业难的局面，更在于它将职高学生就业的目光引导至幼儿园，让我们重新审视幼儿园作为潜在的发展动力与就业市场的重要意义。
与职高学生就业难题相对应的大背景是全球性经济危机的蔓延之下，国家做出了政策性的调整，因此，在国家扶持职业学校学前教育幼儿园教育经济措施的影响下，职业学校幼师毕业生即将就业的视线转移至广大幼儿园。目前，已经有部分学习幼教和管理专业的幼师学生回幼儿园投身于幼教事业，但是关注农村教育培训市场的幼教专业毕业大学生寥寥无几。事实上，职高学生创业于幼儿园，投身幼教教育培训事业不仅有自身得天独厚的教育背景条件，而且具有较高的可行性。本文试图通过对大学生投身农村教育事业，特别是幼教事业的可行性分析，拓宽职高学生就业渠道，希望涌现出更多职高学生“幼儿园长”，以实现职高学生创业抱负和提高农村机周边地区幼儿教育发展的双赢。
一、农村地区幼儿教育的现状
在国家九年义务制教育普及和减免义务制教育学费后，农村儿童上小学、初中的问题已经基本解决，但是农村孩子上高中考大学的人数却并没有随之增加。究其原因，除了农村地区计划生
育政策的推进外，有两个因素严重制约了农村地区教育水平的发展：一是与城市教育体系相比，农村地区教育资源短缺，其中教育人才的不足尤为突出；二是农村地区的儿童缺乏幼教与早期智力开发。
目前，我国农村大多数幼儿园教师根本不具备教师资格，她们中的大多数在从事幼教之前是家庭主妇，仅具备一些基本的看护常识，多数教师甚至不会讲普通话。由于教育知识相对贫乏，农村地区的幼儿教育普遍存在着看护多、启发少的特点，不利于幼儿的早期智力开发。在重看护这种观念的影响下，幼儿园的主要作用是让儿童消磨时间而使家长有更充分的时间工作，对于儿童应该在什么时候进入学前教育、接受何种科目的学前教育以及学前教育应分几个阶段，在当前都没有相应的制度规范，师资素质的非专业再加上农村地区的幼儿园设施不完善，规模较小，形式单一，无法给孩子创造良好的生活、学习、游戏环境，更难以在幼教阶段就加入特长培训，提供展示特长能力的平台，这也是城市幼儿园与农村幼儿园的一个显著的差别。
因此，要提高农村地区的教育水平，同时减轻职高学生就业压力，必须鼓励幼教专业毕业学生积极投身于幼儿的教育事业，将学生的个人价值与社会价值统一于农村的社会实践。要缩小农村儿童与城市儿童教育差距，必须在农村地区大立发展幼儿教育，与国家九年义务制教育衔接，形成相对完善的教育体系。
二、毕业学生在农村创业于幼教事业的可行性分析
首先，在社会主义新农村建设的政策支持下，农村农民的生活水平有了显著提高，进而提高了农民对于幼儿教育的重视程度。为了调查农村地区的幼教情况，我们选取了陕西省宝鸡市扶风县宝塔村为试点，专门带着西安理工大学的学生在暑期走访了当地村民，通过填写问卷、深入交流来了解村民的经济情况、对
幼儿教育的重视程度。不得不承认，国家经济实力的整体提升、新农村建设的推进以及农民工对家乡的经济贡献使今日的农村面貌为之大变。在这个2000多户的新农村中，部分村民已经住上了240平米的农村别墅，室内装修无异于城市住房，还有个别富裕的村民家中有两台电脑，并且使用了无线网卡。尽管还存在一些贫困家庭，但可以肯定的是，农村生活水平的提高是普遍性的。走访后回收的调查问卷显示，有22%的村民表示现在的经济状况为“较宽裕”，72%的村民表示现在的经济状况是“生活基本有保障”。经济条件的改善成为农民提高生活质量、进而要求提高子女教育质量的物质基础。有96%的村民表示希望孩子能够读到本科，还有86%的村民表示如果幼儿园能够实现双语教学，愿意接受因为提高教学质量所增加的教育费用。可见，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育观念已经深入农民心中，农村需要幼教学生，幼教专业学生也需要农村提供的机会与平台。
其次，农村幼儿教育需要学生。目前，现代学校培训的人才标准已经随着教育的逐渐推广而水涨船高，农村幼儿教育资源的相对短缺，急需具有专业知识、接受过幼师教育的专业人才。而幼教学生相对广博的幼教知识面，较为完善的教育知识结构，以及读书期间形成专业素养、理论体系恰恰可以弥补农村地区幼儿教育资源的薄弱环节。可以说，投身农村地区的教育事业能够最大限度地发挥幼教学生的专业优势，为更多的农村学生提供更好的教育服务，满足农民对提高农村儿童教育质量的希望。宝塔村的调查结果显示，2000多户的村民中有84%的家长认为儿童有必要在小学入学前就接触英语，并有71%的村民感到农村的教育资源不能满足他们对子女的教育需求。有的村民为了培养子女的兴趣特长，甚至每周乘车将子女送往县城的特长培训学校接受教育。在于农村欠缺对于兴趣爱好的培养，致使多数本具有特殊天
赋的农村孩子因为教育资源的不足而丧失良好学习基础的机会。
再次，职高幼教学生在农村创办教育事业可以获得政府倾向性支持和社会高度认可，试点成功还可形成示范效应。农村幼儿教育是我国幼儿教育事业的重要组成部分，是我国社会事业发展的重要指标，已经引起了国家教育部门的高度重视。2009年两会期间，全国人大代表、江西煌上煌集团有限公司董事局主席徐桂芬曾建议，鼓励和支持社会组织、个人采取多种形式到农村办幼儿园，学前班、幼教点，使农村儿童都能受到较好的早期教育，同时呼吁各级政府要加大对农村幼儿教育的投入，建立农村幼儿教育专项经费，扶持农村幼儿教育事业健康发展。这种想法延伸到农村，与许多长期工作在农村的政府官员的想法不谋而合。鼓励学生到农村创业，更有98%的村民表示如果学生创办幼儿园，自己将毫不犹豫地把孩子送去入学，并希望早日有学生到当地创办幼儿园。可见，无论毕业学生到农村创办幼儿园还是教育培训机构，都会获得当地村民的积极响应、地方政府的扶持乃至社会的普遍关注。
最后，学生在农村创办幼儿园将会获得丰厚的物质回报。在农村地区创办幼儿园，所需费用不高，投资成本低，物质回报高。目前国家解决农村儿童教育的办法一般是把农村适龄入学儿童集中起来，重新建一所设备较好的学校，整合以前分散的师资资源，这样就在农村留下了大量废弃的小学。根据许多专家的建议，以前废弃的小学可用做儿童幼儿园的教学场地，且具有广泛的盈利点和可操作性。同时，农村地区的劳动力成本比较低，幼儿的看护人员的薪酬普遍低于城市，再加上农村地区的粮食价格比较便宜，能有效地节约办学的成本。在办学成本较低的情况下，农村地区幼儿园的收费却已经接近城市一般幼儿园的收费水平。据调查，不少村民表示如果能够提供更专业的幼儿教育，可以承受
更高的收费标准。
三、结束语
综上所述，在农村地区义务教育已基本得到保障的同时，大力发展农村幼儿教育将是未来农村教育发展的方向，在农村创办幼儿园也为幼教学生实现创业梦想，体现个人价值、回报社会提供了新思路。新农村建设需要幼教学生这一新鲜血液的注入，学生也需要在幼儿园锻炼自己的意志与能力，发挥自己的才干。希望幼教专业毕业学生将就业、创业的目光投向广大幼儿园，将更多的青春奉献给社会主义幼儿教育！
