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农村寄宿制小学办学初探
——教育结构与布局调整后凸现出的优越性
何元明
随着教育改革的不断深入，如何更好地实现教育资源的共享，形成规模办学效益，合理调整教育结构与布局，已是当前农村教育发展的必由之路。本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的指导思想，我县农村中小学布局调整工作有序推进，许多农村小学相继撤并。我校率先在孟坝镇建成全县唯一一所寄宿制小学，以此引领全县农村中小学教育结构与布局调整的跨越式发展。农村寄宿制小学成为农村小学一种新的办学形式，这种办学形式有利于缓解农村孩子上学难，改善乡村学校办学条件，整合教育资源，优化教师队伍，提高办学效益。
办农村寄宿制小学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。随着我国计划生育政策的落实和城镇化水平的提高，农村新出生人口的比率在逐年下降，直接导致农村中小学校呈现出校空人少、点多线长的格局，在一定程度上造成了教育资源的浪费，教育资源的重组和整合成为必然的选择。但同时也给农村和农村学校带来了新的问题——更多的孩子因为教学点的撤并而面临着上学路途更远的难题。在合理布局、科学规划的前提下，加快寄宿制学校建设的步伐，使上学路途远的学生能进入具备基本条件的寄宿制学校学习，是破解这一难题最有效的方法。
办农村寄宿制小学,为留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。随着我镇经济社会的快速发展以及城镇化进程的加快，必将带来更多的农村剩余劳动力，这些剩余劳动力向城市流动已成为社会发展的必然趋势。因此，在相当长的一段时期内，我镇农村留守子女的数量不但不会减少甚至会持续增加，自然，留守学生的教育问题就已经成为亟待解决的社会问题。加强和改善农村小学寄宿的条件，积极发展农村寄宿制小学，使农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能得到更有效的发挥，从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我镇经济的发展将起到推波助澜的作用。
办农村寄宿制小学，办学条件得到了极大改善，农村教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于农村基础教育的发展。我镇半数乡村小学地处原面，半数学校地处山区，交通条件十分不变，校舍破旧不堪，率先撤并的9所乡村小学都属于D级危房，师生在校工作学习没有安全保证，每年都有不少骨干、年轻教师想方设法调入城区、乡镇、公路沿线学校，教师队伍很不稳定；同样，每年也有不少的生源流向城区、乡镇中心小学。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施都得到了较大的改善，教师的住宿等“后院问题”得到了解决，为教师安心于本职工作和提高教学质量创造了条件，为缓解农村孩子上学难提供了根本的保障。
办农村寄宿制小学，为提高教育教学质量提供了保障。由于农村小学教学手段落后，都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学；班额小、年级多，部分农村小学采取复式教学，教学时间得不到保障；农村小学设在比较偏远的山村，生活条件非常艰苦，大部分教师不安心于教学；这些因素一直影响着教育教学质量。寄宿制创办后，农村小学的学生到乡镇中心小学就读，农村孩子就和中心学校的学生一样享受优质教育资源；教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化；教学时间得到保证；现代教学手段的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排；寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的任课教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”。对此，家长、社会各界对我校寄宿制的创办和管理给予高度的评价。
办农村寄宿制小学，寄宿学生独立生活的自理能力明显增强，个人文明素养全面提升。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队打饭、洗衣服、清洗餐具等基本的生活自理技能。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务，家长们无不夸赞：孩子寄宿后，比以前更懂事了。通过班主任、生活辅导老师的耐心教育和开导，使得学生彻底改变了长期在父母身边养成的不良习惯，完任务式的学习基本消除，大家都在心中有了自己的目标，都有了回报家人，回报母校，报效国家的远大志向。
