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怎样抓好班主任队伍建设
李湾中学 李军太（2015年3月18日）
班主任工作是一项长期的、琐碎的、细致的系统工程，班级管理具有稳定性、群体性、发展性、可塑性、预见性和突发性等。班级管理能否科学民主地进行直接影响着学生的发展，也制约着学校的发展，基于此，我们定位班级管理工作是学校管理工作的重心，而班主任队伍建设则是学校管理工作的核心。我校高度重视班级管理工作和班主任队伍建设工作。本学期开始，我校遵照年初教育会议精神和杨局长讲话精神，结合2015年全县教育工作要点和精细化管理增效年活动等文件精神，召开专题会议，学习、传达、贯彻落实有关精神，召开了领导班子会议，围绕班主任队伍建设展开了讨论，制定了一系列措施和方案。现就我校班主任队伍建设情况向大家汇报，敬请批评指正。
一、班主任队伍建设的重要性
班主任是班级建设的统领者，是完成学校下达的各项工作的得力助手和骨干力量。一个班级如果没有一位好的班主任，势必将形成一盘散沙。而学校如果没有形成一支精良的班主任团队，全面提高教育质量、全面推进素质教育等各项工作就不能很好的开展。学校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位臵，因为班主任的工作每天做的都是一些看起来很平凡的事情，但是这些小事，关系着每一个孩子的成长，关系着每一个家庭的幸福，关系着学校的进步和发展。
二、学校领导要以身作则
校长、学校中层领导要身先士卒、自甘吃苦，做好班主任的模范带头作用。学校主要领导应坚守在教育教学工作的一线，与班主任一道担任教
育教学的重担。我校规定校领导包级包班，要求每天深入教室、深入学生，深入课堂，深入操场，观察、了解、掌握学生动态，对各个班级存在的问题作全面分析，定期走访家长和社会人员，了解班级管理情况，经常和班主任交换意见，指导帮助班主任把班级工作进行梳理、查缺补漏，抓好落实。只有学校领导重视班主任队伍建设，班主任才觉就得自身工作的重要性了，才就能加强执行常规管理，才就能够上行下效，上传下达，才就能通过班主任落实学校的每一项工作。
三、强化制度管理，实行责任追究制
我校对以往的管理制度进行了梳理，通过第一周的班主任会议、第二周的班级特色创建汇报会、第三周的班主任工作论坛三项主题活动，共同探讨，制定完善了《班主任工作制度》、《班主任常规管理》、《班主任绩效考核奖励办法》等制度，弥补了以前存在的不足，加强了班主任管理制度的建设和创新，实现以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度发展人的管理方式。学校为了通过强化班主任队伍管理，实行包级领导负责制，形成值周教师每日检查，量化打分制，做到时时有人管、事事有人管的责任追究制。
四、加强班主任培训，提升班级管理水平。
目前我校的六位班主任，其中有四人担任班主任多年，两人为新上岗教师。为了使班主任队伍得到均衡全面发展，学校确立了班主任队伍三级梯队建设即中老年班主任帮扶队、青年班主任提升队、新上岗班主任学习队。通过培训学习，传、帮、带等方式，提高其管理水平，解决班主任队伍的不均衡问题。
学校把班主任培训作为校本培训的重要内容，建立长效机制。通过集中学习文件和优秀班主任实际工作要点、自主观看视频及预读进修班主任
工作手册、参加专题辅导、交流研讨等活动，不断提高自身素质，帮助班主任转变工作观念，改进工作方法，以适应教育新形势的要求。鼓励班主任反思促提高。学校规定班主任在每次班主任会上要上交阶段工作总结，每学期中期和期末各至少要写出一份有关班主任工作经验的论文。
五、加强能力培养
(一)学习能力
为了使班主任精通所教学科的专业文化知识、适应新时期教育形势的需要、具备创新精神、实践创新能力的培养、掌握教育理论知识，我校给每位班主任下发了《班主任工作漫谈》、《班主任工作手册》以及班主任管理的一系列细则，让他们认真学习，以提高理论水平，感悟学习的重要性，培养其终身学习的能力。
(二)研究能力
研究学生的能力是班主任的基础能力，不研究学生，在实际管理中很难管住学生。班主任工作中要求研究学生要具体而深入，包括学生的学习、纪律、卫生、思想动态、行为习惯、、心理品质、个性差异和家庭教育等各方面。
（三）创新能力
没有创新能力的班主任，很难培养出具有创新能力的学生。学校首先通过班级特色创建活动要提高班主任自身的创新能力，在这次活动中学校不给予提示和要求，让他们去创新，最后由学校检查评估。这样有意识地让班主任在工作中发挥创造性，调动学生的积极性，使班主任的创新能力不断提高。
六、减轻班主任工作压力，提升班级管理效益
班主任工作本来繁杂艰辛，如果学校领导一再施加压力，那么适得其反。学校要树立班主任就是学校的骨干的思想，还要想办法减轻其工作负
担。我校为了做好这方面的工作，就取消了班主任的值周，由其他教师轮流进行，同时在中午检查时值周领导与组员配合班主任督促，在大课间活动时分组由其他科任教师承担分项目管理等。班主任只有心里觉得他的工作被学校重视了，认可了，理解了，那么其管理效益是不可估量的。
七、制定合理考核办法
为了对班主任工作的考核能够达到客观、公正、准确的评价，增加考核评选的透明度。考核方面设立了几个板块：班级成绩评价、竞赛活动奖励加分、值周结果考评、班主任六到位考评、学生教师民主评议等，对每个项目量化打分。方式上既重终结性评价，也注意阶段评价。
在考核中要实行兑现，反之考核就失去了意义。我们的做法是：在绩效工资考核中，适当拉开班主任与非班主任的分配差距，从绩效上体现对班主任工作的肯定；在年度评优选先、年终考核、职称晋升等方面都直接与班主任工作挂钩。
总之，班主任的工作对班级集体建设、学生的成长发展以及“三风”的形成都起着重要的作用。我校的管理水平还有待提升，我们将不断探索，汲取其他各校经验，将该项工作做得更好。
