学困生转化综合评价由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学困生的转化与对策”。
农村中学的学情较复杂，存在太多的学习上有困难的学生，因此，转化学困生的工作很有必要，也很关键。转化学困生对提高学困生学习水平和班级整体成绩、对培养和巩固学困生的良好学习品质和自信心都有不可低估的作用。造成学困生的原因是多种多样的。有的学困生因为一直存在学习习惯不当、学习不得法的问题，且不知如何应对职高特殊的学习目标而导致学习困难；有的是在教材、教学模式都统一的大前提下，因为以前某个时期学习上的困难没能得到及时解决而使问题越积越多，学习成绩显著下降，丧失了学习信心等.所以，转化学困生重在从教育目的和学困生实际出发，应由教师制定出合理的教学对策。
一、要降低难度，强化实例作用，以培养学困生的学习兴趣
就中学语文学习讲，理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点。学困生绝大部分是从小学就开始落伍的，其基础水平很低。教学中要合理控制教学进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁、由易到难、由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。中学语文教学以实用为基础，不像数理化学习可以“举一如例题反三如做习题”。语文学习是在巨大数量的语文例子的反复刺激下，才点点滴滴地有所成绩。因此数量的巨大、例子的极大丰富才是形成语文能力的最首要的前提条件。教学中应要求学困生掌握、运用一定数量的词汇，会说基本的交际口语，会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文(如请假条、留言条、通知等)，使其感到成功的喜悦，获得激励，产生学习和实际运用的兴趣。
二、要加强直观性，指导学困生用好恰当的学习方法
学困生思维能力较弱，其最大缺陷是不会学习。所以，教学中在一般讲解(如教他们高效听课、积极动手和主动思考等)的同时，更要采用直观形象的教学，使理论具体化、形象化，使语文通俗易懂、灵活生动，激发其学习动机。学困生就有发现欲，有一些成就感。讲课由浅入深，学困生就学得轻松，在不知不觉中联系了个人经历和社会，其发言有话可说，朗读有真情实感，这是转困的根本。
三、要创造条件，坚定学困生的信心和毅力
学困生有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，要多给他们提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。学困生学习注意力容易分散，靠“压”容易造成逆反心理，要以“吸引”的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程，增强意志力，变被动学习为主动学习。一是寻找学生知识的最近生长点，以旧引新；二是对某些带有综合性的题目采用启发、提问方式，师生共同讨论，明确问题的来由及解决的方法。使学困生能分享成功的快乐，大大提高课堂教学效益，形成良好的教学氛围.四、要分层激励，巩固并提高转困效果
考虑学困生程度参差不齐的实情，根据学困生的语文学习能力及成绩，先在心中将其分为多个层次，不断调整对学困生的评价，然后再重新分层次，把结果及时地馈给学生。对进步较快的予以公开鼓励，从而形成一种你追我赶的学习氛围，形成良好的、一以贯之的育人环境。这是一个需要耐心的长期工作，这是转困的保证。
