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学困生转化的具体措施
三(3)班
为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，是教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能，制定“学困生转化“的具体措施：
一、学困生的确定：简单地说就是上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格即为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的方矢，因材施教，对心理障碍型的学生，重在端正态度或治疗疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导，对意志薄弱型的学生，重在意志锻炼，对于知识断层型的学生，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。
四、在班级里实行”一帮一“活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生”闪光点“、”传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
七、定期做好家访，及时了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。并做好记录。
八、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励，少指责，多表扬，少批评。
九、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。
十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上有形成新的断层，今天能管好自己，后天就不能管好自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。
