碧螺春 反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“纯碧螺春”。
《碧螺春》的教学反思
这次全区六年级语文教师在我校开展“读中求解、读中求悟”的研讨交流活动。我校三名六年级语文教师上了三节展示课，其中我上了《碧螺春》这篇课文。这篇课文分两课时完成，我展示的是第二课时。主要教学目的是通过对具体语言文字的阅读、欣赏以及重点词句的理解，体会作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱，感受春景的美好、采茶姑娘的勤劳和焙茶手的辛劳。
为了能真正做到在教学中体现“读中求解、读中求悟”，为了能让学生更好的理解课文内容，我在课前做了充分的准备。《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘的是碧螺春的采摘、制作和品尝的情景。而采茶和炒茶对学生而言比较陌生，没有亲身体验。教学这课怎样激发学生的情感？怎样通过具体的语言文字使学生感受到劳动人民的勤劳?这是教学这课的难点。我在网上找了很多相关资料，例如采茶时的图片，茶叶的图片，茶具的图片，以及一段优美的音乐，并且我还在炒茶现场拍摄了录像。看来在语文教学中适时借助于现代媒体，可以充分调动学生的多种感观参与教学活动，有利于学生更好的理解课文内容，突破重难点。
但怎样在教学中改变过去学生被动接受的学习模式，引导学生在主动的学习中感悟？我采取层层深入的方法，从课文的最后一句入手，以此引出“采茶－焙茶－品茶”系列话题，通过对话互动，让学生一遍又一遍地接触课文的语言文字，把读、思、说、议结合起来，使学生品出了碧螺春的色、香、味、形，深刻地体会到劳动人民的勤劳，同时也欣赏到我国茶文化的源远流长，借此达到了由品茶到品文的目的。
一、在课堂教学中，通过发挥学生的主体性以激发情感。
1、教学“清晨采茶图”时，我先向学生展示了精美的多媒体课件，把学生带进了美丽的江南茶乡，让学生从视觉上感受到“清晨采茶图”的美。接着让学生自己去朗读课文，自己去体会。然后引导学生抓住文章中表现“清晨采茶图”美的句子以及表现采茶姑娘勤劳和灵巧的词语，反复朗读，仔细感悟。最后配上优美的音乐，让学生再次反复朗读课文，达到了熟读成诵的高境界，并且激发了学生的情感。
2、教学“入夜焙茶图”时，我先让学生观看炒茶录像，观察焙茶手炒茶时的动作，给学生一个深刻的印象。接着我采取让学生自主学习的方法，自己朗读课文，找出留给自己印象最深的语句，反复朗读之后再小组交流，生生互动。然后引导学生品读重点词句，激发学生的内心情感。最后再让学生配乐反复朗读重点语句，使感情得到升华。
3、教学“月夜品茶图”时，我让学生三品课文。一品，先配乐自己朗读课文，初步谈谈感受。二品，师生互动，教师和学生各自泡茶，观察茶叶入水的情形，同时结合作者所观察到的情形，配乐反复品读课文。三品，师生互动，教师先品茶，给学生读悟创造了条件，学生再品茶，亲身感受，同时结合作者品茶时的感受，配乐反复品读课文，使感情再次得到升华。
4、在总结课文时，我再次引用文中的最后一句话，使学生在品读、感悟的基础上进行了拓展，表达了自己最独特的体验和最真实的感受。
二、在课堂教学中，通过运用现代教育技术以升华情感。
1、当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的变化。因此，一支粉笔、一块黑板的教学模式已经不能满足于现代教学的需求和形式，要想提高语文教学的效益和质量，一定程度上得借助于现代媒体，适时利用多媒体集图文声像于一体的优势，为语文教学提供了丰富的资源，使教学内容更加丰富多彩，给语文课堂教学增添无穷的魅力。
2、采茶，在现实生活中学生接触不多，为了拉进学生和文本的距离，也结合教学“清晨采茶图”，我先配乐播放了一组图片，包含清晨江南茶乡的美景和采茶姑娘采茶时的情景，让学生身临其境，从感观上去初步体会“清晨采茶图”的美以及采茶姑娘的勤劳。然后再让学生与文本对话，从具体的语言文字中去感悟。
3、焙茶，学生更不多见。为了让学生有直观的印象，更好的理解课文中描写焙茶手炒茶时的语句，我先播放焙茶手的炒茶录像，让学生留下深刻的印象，初步感受焙茶手的辛劳。然后再让学生与文本对话，从具体的语言文字中去感悟。
4、品茶，先通过一组图片以及优美的音乐，让学生感受到月夜品茶的惬意。再通过自己泡茶、自己品茶，亲身感受，升华内心情感。
当然，这节课的教学也并非尽善尽美：
1、学生朗读时虽然入情但不够动情，我还要多进行朗读指导。
2、由于时间关系，我对于“清晨采茶图”没有拓展。这一段用了很多优美的词句，有比喻句、拟人句，我认为可以让学生进行小练笔或者自己说说还能用哪些词句来描绘春景，或许这样更能体现出学生自己独特的感受。
