学校因素对学困生形成的影响分析报告_学困生形成原因和对策

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学校因素对学困生形成的影响分析报告

学困生主要是指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上，但学业成绩低劣者。他们有别于其他的特殊对象，心理疾病学生，也同我国教育界所指的“道德差生”严格区分开来。在一个学困生的形成过程中，有来自各方面因素的影响。本次找了49名学困生进行问卷调查，在调查中得到学校因素对学困生形成也有一定的影响，因为教师处于教学活动的主导地位，教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生，所以，一方面教师的态度对学困生的形成负很大的责任，其中调查“数学老师对你的态度”大部分学生选择教师关心爱护、和蔼可亲，但也有学生说教师简间粗暴、不理不睬。从而看出有小部分教师缺乏爱心和责任心，对学困生缺乏耐心、评价偏颇；另一方面是教师在教学的方法上仍存问题，在调查49名学困生中得到“数学老师讲课的内容“听得懂”占18%”这可能有的教师教育观念陈旧，教学方法枯燥；还有一方面有些学困生虽然学习数学也有积极性，但成绩却总是上不去，主要原因就是他们缺乏数学学习策略，不会调控自己的数学认知过程与方法，调查所得34%教师偶尔铺导学困生，得不到学法指导，没让他们掌握较多的学习方法和学习技能，因此对学困生形成的也有一定影响。