如何调动学困生学习语文的积极性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“调动学困生的策略”。
如何调动学困生学习语文的积极性
在实施素质教育的今天，学生学习语文的两极分化已越来越严重，尤其是学困生学习语文的积极性每况愈下，如何调动学困生学习语文的积极性呢？我的做法是：
一、厚爱和信任学困生，以诚相待。
我国现代著名教育家陶行知先生曾告诫教师：“你们教鞭下有瓦特，你的冷眼有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就启示我们教育工作者要爱学生，特别是要厚爱哪些学困生。
在我执教的班级中，有一位学生肖研，他的学习成绩忽上忽下，非常不稳定，语文基础知识不扎实，性格倔强脾气急躁又贪玩，纪律散漫，野蛮无理，更谈不上礼貌待人。记得五年级第一学期，由于他违反校规，我曾多次找他谈心，每次谈心的时候他都乐意接受，可事后他照样我行我素。此时，我想：这么刀枪不入的人。应该怎么教育呢？后来，我苦口婆心的与他交谈，用爱心去感化他，他便与我成了好友。这么刀枪不入的人，教育在他们身上照样起着不可估量的作用。
真诚地关心和热爱学困生是教师的天职，具有爱心意识，建立良好的师生关系是转化学困生的前提。人都是有感情的，有血有肉的，每个学生都渴望得到老师的关爱与帮助，针对学生的心理现状，教师要理解他们，尊重他们的自尊心，要帮助他们树立克服困难的信心，真心做到以诚相待，学生才能对老师产生亲切感、信任感。
二、改变课堂教学手段，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是转化学困生的原动力，是课堂教学的“兴奋剂”，激发兴趣就要从改进课堂教学手段入手。教师要根据学科的特点与学困生的心理特征，精心设计教学过程，寓教于乐，让学生在乐趣中接受知识。如何改进课堂教学呢？主要从以下几个方面。
1.改变教学方法，适当降低难度，让学困生能体验到成功的乐趣。
2.查漏补缺，学困生在基础知识方面的“空白点”很多，而这些恰恰是他们学习新知识的绊脚石。针对这种情况，教师在备课前应结合教材内容，了解学生存在哪些缺漏，事先设法填补，为他们搭桥铺路，把新旧知识衔接起来，降低他们理解和掌握新知识的坡度。
3.提供展示自我的机会，克服自卑的心理。自信是学生学习的动力，而学困生的自尊心经常受到伤害，严重缺乏自信心。上课时要有意识的安排部分基本题让他们回答，让他们展示自我的机会，让他们尝到获得新知识的乐趣，使他们重新振作起来，同时老师还要鼓励学困生敢于质疑问难，发表自己的见解，展示自己的思维过程，才能得到反馈，对症下药。
三、在课堂教学中给学困生提供成功的机会。
我针对学困生的学习情况，对症下药。首先在上课时体现“教师为主导，学生为主体”的师生关系，再通过“设疑、诱导、点拨”等手段，激发学生动口、动手、动脑积极参与课堂教学，活跃了课堂气氛，使学生变被动为主动，课堂上还尽可能让学习成绩差的学生和成绩好的学生的提问机会均等，甚至还要增加学困生回答问题的机会。对学困生课堂提问适当安排一些浅显易答的问题，这些问题对他们来说应具有适度的挑战性，以便能有效地调动他们的学习积极性。对他们的回答，只要能积极参与，就予以肯定，凡是回答正确的就给予表扬。他们往往会因为自己得到肯定和表扬而激动不已。对他们错误的回答，在纠正时，不横加指责或挖苦讽刺，激起他们在课堂上能与教师一起参与讨论问题的兴趣。
总之，调动学困生学习语文的积极性，教师不仅要以创新观念、创新精神，上好每一堂课，而且要为学生营造一个良好的学习氛围，鼓励学生发现问题，提出自己的看法，放飞学生寻找知识的翅膀，使其获得新知。
