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对课题的理论价值和实践价值的论证
为全面推进素质教育，确立教育现代化理念，促进家庭教育与学校教育、社会教育的紧密结合，营造学生健康成长的社会环境，使他们成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有知识的一代新人，为此我们想通过对学困生的研究来提高学生的综合素质。理论价值：
学校教育只要存在，学困生问题就必然存在。我校学困生的人数较多，但其不论对学生群体还是个体来说，对学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害。学困生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。因此，我们在当前生源复杂的背景下开展“学困生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究，将会使我校一线教师在原有的理论基础上获得新的发现，不断提高自身的理论水平；同时会在很大程度上丰富教师们的教育教学实践经验，使他们及时掌握切合各种家庭背景学困生实际的更加有效的教育教学方法，不断提升育人能力。
实践价值：
“学困生”历来是家庭和学校教育中的软肋，如何解决“学困生”问题历来是每位教师思考和工作的重点，无论教师如何 “提、扶、拉”、父母如何积极主动地支持配合，对其落后状态改变不大。换句话说，就是投入和产出不成正比。为什么会这样？我想原因可能和我们对“学困生”情况的缺乏了解。很多时候我们只是看到孩子“落后”、“差”的事实，可是孩子到底哪方面落后、落后的原因是什么这些问题却并不真正明白。而这才是转变后进生的关键所在。我们要想解决“学困生”问题，要采用恰当的手段对学生进行教育。
根据这个历史时期所面临的特有的教育现状，立足于我校的生源实际，组织课题组所有成员，发挥团队精神，与时俱进，坚持以人为本的教育理念，不断提高全体教师的服务意识，努力探索和总结一套具有我校特色的有效转化学困生的策略，夯实我校育人的理论基础，促使学校的育人工作和教学质量在新的历史时期跃上一个新的台阶期待我们的研究成果对本地区的教育教学能产生指导、借鉴意义。
