学 困 生 的 转 化_学困生转化

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学 困 生 的 转 化

作为一名数学教师，应加强对学生学习过程的管理，特别是学困生，他们很难将教师教学的知识落实到位，他们更需要教师的管理、监督，这是保证学困生能否转化的关键。帮助他们列出学习计划。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。新课的导入主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学的主动，提高效率，充分发挥学案教学法长处。

有的放矢地采取措施, 剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。学困生心理方面存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好胜而不能取胜的矛盾。（3）上进心与意志薄弱的矛盾。抓住学困生的思想问题，建立和谐融洽的师生关系，关心和爱护后进的学生，打开后生的心扉，用温暖、信任和热爱，爱中有严，严中有爱，点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。

教学是一门学问，上课是一门艺术，而课改是一门有缺憾的艺术，要想教好学，上好课，保证学困生能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。希望能借课改之机，找到一个切实可行的方案，尽可能多的转化学困生，从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。二○一二年十二月十二日