人教版低年级语文识字董素娟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版语文一上识字”。
人教版低年级语文识字、写字教学
——校本培训心得体会
上堠小学 董素娟
一、识字
（一）人教版教材识字的编排
识字、写字教学的编写采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。这样编排的目的是即能让学生多识一些字，不至于影响阅读和写作，又能减轻学生的负担。
（二）人教版教材识字的途径
大部分教材在低年级识字教学的安排上有以下三个途径。
1.随拼音识字
这一识字途径只安排在一年级上册学习拼音中。如拼音《b p m f 》一课中，前面已学习六个单韵母和声母“y w”，本课又学习了声母“b p m f ”后，然后学习生字：爸、妈、我。我举例说明如何让学生更好地识记这一类生字，我可以采取多样化的形式，活动形式越多，小学生就越喜欢，识字效率就越高。《b p m f》这一课中的“爸 妈 我”是一年级学生第一次识字，为了引起学生的识字兴趣，我让学生在上课前带上三张照片，分别是爸爸的、妈妈的、自己的。我在黑板上写出“爸爸、妈妈、我”的音节让学生学习。学完拼音后再观察图画，让学生说一说对图画的理解，接着我将
“爸爸、妈妈、我”的生字写到黑板上让学生借助拼音认读生字。为了加深学生记忆，我可以采用直观教学，用学生提前准备好的三张照片在课堂上做游戏。例如，我拿出写有爸爸的词语卡片，就让学生拿出相对应的照片。“妈妈、我”的教学方法同上。这样教学的好处是：不但小学生会有浓厚的学习兴趣和学习积极性，而且还达到了提前识字目的，巩固了汉语拼音的拼读，加深了学习记忆，有良好的教学效果。2.专门的集中识字课文 ①集中识字课文分四类
第一类：古诗、童谣、韵文类。
第二类：词串加短文、诗歌类的识字课文。
第三类：揭示造字规律的象形归类的识字课文和会意识字课文。
第四类：词语规律识字。②教学流程
对于不同类别的识字课文，教学方法也应各不相同。我以第二类词串加短文、诗歌类的识字课文《自选商场》的教学流程为例。
第一步：创设情境，导入新课。第二步：走进生活，自主识字。第三步：小节识字方法。第四步：指导书写。
2.随课文识字
随课文识字的优点是增强了识字的趣味性，但是因为随课文识字中的生字大多数都没有音、形、义的联系，所以学生认读起来有些难度，学生今天记着明天就忘了的现象比较普遍。因此在教学中认读这些生字的时候可以开展一些游戏活动。例如，小组竞赛、击鼓传字、摸鱼识字、猜字谜等活动。随课文识字的教学流程可这样安排，一是初读正音，记忆字形。二是熟读感悟，理解生字词的意义，巩固字音。三是自主识记字形。四是指导书写。
二、写字
（一）写字教学流程： 1.读贴
让学生自己观察字在田字格中的位置，说一说书写时候应注意什么。
2.指导学习生字的结构
一年级上学期要求会写的100个字都是独体字，主要指导学生搞清笔顺和笔画。从一年级下学期开始，要让学生认识偏旁部首。3.教师范写
教师一边在黑板上的田字格中书写，一边讲解注意什么，以及主要笔画的位置。4.写字姿势指导
教过低年级的教师都知道，写字姿势一直是教学的难点，要想让学生保持正确的写字姿势很难，需要坚持长期指导。
5.生字描红练写。6.扩词训练。
（二）写字教学注意事项 1.认识田字格。2.按照编排原则教学。
3.起笔、收笔的方法和书写规则
书写规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从里到外，先里面后封口，先中间后两边。
2010年4月8日
