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开展孝敬教育，弘扬传统美德
——斜桥镇中心小学孝敬系列教育活动的实践
孝敬父母、尊重老人是全球各社会、各个文化道德中永恒的主题。尽管不同的国家和民族敬老养老的方式方法各有区别，但热爱父母、尊敬老人是全人类共同的道德基础和道德准则。苏霍姆林斯基说：“如果一个孩子、一个中学生连他的妈妈也不爱，还能爱别人、爱家庭、爱祖国吗？” 中国传统伦理文化的核心是一个“孝”字。孝字上半个是“老”，寓意上溯人类祖祖辈辈是无穷无尽的；孝字下半个是“子”，寓意人类下衍的子子孙孙也是无穷无尽的。
进入2004年，党中央发出了青少年民族传统道德教育的要求，海宁市团委发起了在青少年中开展民族精神代代传学习教育活动，而孝敬教育是其中的重要内容之一。我校为了继承和弘扬中华民族“孝亲敬长”的传统美德，培养学生正确的孝敬意识和行为习惯，进一步强化、推进学校基础道德教育，丰富德育校本课程和综合实践课的内容，决定从04年1月起在全体小学生中开展以崇尚孝敬礼仪为主要内容的系列孝敬教育活动，并被海宁市教科所立为2004年市级科研课题。现就孝敬教育活动的基本情况汇报如下：
一、比较分析，认清孝敬教育的意义：
（一）孝敬情况的滑坡与上级的教育要求反差巨大
1、孝敬的社会现实情况：
在加强社会主义公民道德建设的今天，不孝敬父母，不尊重老人的现象依然存在。有的甚至出现“吃老”现象；有的人当官有权有势了，或有钱有物了，便看不起父母老人；有的人甚至把年老体弱的父母视为累赘，不尊重老人，随意侵犯老人的利益，辱骂、殴打、虐待老人；更有甚者，把自己的父母逼上绝路。据报载：对长辈的孝敬随着改革开放的深入、离婚率的增加而不断滑坡：农村户均孝敬率由开放前的65%左右下降至40%左右，人均孝敬率由开放前的75%左右下降到45%左右；可见，孝敬教育刻不容缓。
2、有关孝敬教育的要求：
我国已把包括青少年孝敬教育在内的道德教育的内涵与地位提升到了前所未有的高度：我国《公民道德建设实施纲要》提出“爱国、守法、明礼、诚信、团
题。教育、培养年轻一代敬老爱老养老，已成为当前公民道建设建设的一个十分重要的组成部分。
学校是社会主义精神文明建设的“窗口”。因此，我校以“尊重老人，孝敬父母”作为学生思想道德教育的切入口和着力点，把中华民族“崇孝”传统道德深入到学生中去，融于学校德育体系之中，这不仅能提高青少年学生思想道德素质和科学文化素质，而且能辐射到家庭。对父母来说，自己既是子女的父母，又是自己父母的子女。学生孝敬自己的父母，做父母的也应该更好地孝顺自己的父母长辈。所以，开展孝敬教育，这本身也是对父母、家庭的触动和教育。家庭的文明程度提高了，又必将有力推动整个社会风气的好转。不仅能提高当前的社会文明程度，而且对未来的社会风气、民族精神有着决定性的影响。
3、开展孝敬教育，是培养学生道德素质的需要
小学阶段是培养良好的道德情操、心理品质和行为习惯的最佳时期，也是确立正确的世界观、人生观和价值观的重要时期。以孝敬父母，尊老养老为重要内容的思想道德素质，需要学校正规教育和父母长辈的积积极配合，更需要学生的自我修养。青少年学生思想道德的自我修养和提高，是知、情、意、行的辩证的过程。也就是说，只有通过青少年学生自身的修养和不断道德实践，才能把外在的教育和帮助内化为自己的品质，外化为自觉的行为。因此，孝敬教育不仅要给学生传授系统的孝敬知识，教育学生应该学什么、做什么，不做什么，更重要的是强调通过学生的自我修养和自我教育，坚持孝敬的行为实践。通过这种养成教育，巩固和强化孝亲敬老的思想情感和道德情操，养成良好的行为习惯和文明生活方式。
二、多方结合，开展多彩的孝敬教育活动：
我校利用现有的教育资源和条件，开展了如下教育活动:
（一）明孝敬意义（1月12日—2月22日）：
以学校文件的形式，印发《斜桥镇中心小学孝敬教育系列活动方案》给每一位教师，并利用全镇教师会、村校校长会、各校教师会及开学典礼、国旗下讲话、红领巾广播、黑板报、宣传橱窗、班队会等多层次、多途经、立体化的教育网络，在师生中大力宣传开展孝敬教育活动的目的、意义，充分营造教育氛围，调动师生开展此项活动的积极性和主动性。
（二）知孝敬内容（2月23日至2月28日）：
开学初，镇中心小学印发《孝敬与听话》等教育资料给各班，各校利用国旗4、5月15日助残日，开展孝残活动。要求：有生活困难残疾人的村民组，以班中同村民组学生为单位，组织助残小组，开展帮残、助残活动，全校共组织了8个助残小组。这些学生在平时助残的同时，还要记好孝残日记并填好孝残活动记载表。
5、5月31日，世界无烟日，开展孝父活动。要求：（1）开展为父亲做生日（或节日）贺卡以及其它为父亲服务活动；（2）向吸烟的父亲分发禁烟宣传资料，宣传吸烟的害处。其中中高段学生写孝敬生活日记，每班上交日记2—5篇给镇中心小学，共收到优秀孝敬日记100多篇。
（六）讲孝敬故事（6月6日—6月12日）：
低段学生：以班或校为单位，开展讲报上、书上或所看到的孝敬故事活动。中高段学生：以班或校为单位，开展以讲孝敬日记为主要内容的讲孝事活动。
（七）征孝敬事迹（6月13日—6月19日）：
各班通过出孝敬日记墙报让学生阅读，或轮流读班级孝敬日记集，听孝敬学生讲孝敬事迹后，组织讨论评定出典型的有较大教育意义的孝敬事迹，让学生填写孝敬之星评选推荐表，教师改写学生孝敬事迹，并以此作为推荐校级孝敬之星的基础。
同时，学校工会印发征集表给各工会小组，在全体会员中开展征集书、报上看到的孝敬格言、童话、儿歌、寓言及剪贴孝敬画活动。有88位工会会员参加，共征集到孝敬格言109条，孝敬儿歌、诗歌49首，孝敬童话、寓言及故事59则，孝敬画27幅。通过此活动，使广大会员学习了孝敬故事，提高了孝敬意识，而且为孝敬读本的编写提供了丰富多彩的材料。
（八）评孝敬之星（6月20日—6月26日）：
各校根据各班上交的事迹材料，考核确定校级孝敬之星若干名进行表彰，并在校级孝敬之星中推荐并选送参加镇中心级孝敬之星的评比，推选人数：完小2-3名，村小1-2名，镇中心小学德育领导小组根据各校上报材料，进行考核确认。上学期共评出27名镇中心级孝敬之星给予表彰，并发大红喜报给学生家长报喜。
（九）出孝敬小报（6月27日—9月15日）：
暑假前，布置中高段每一位学生在假期中收集孝敬故事、格言，开展孝敬活动，写孝敬日记，以上述内容为主，编一份孝敬手抄小报（8开）。本学期开学初，各校分段进行手抄小报展示和评定，每班择优选送1-2份给镇中心小学进行展示和评比。从79份中评出优秀手抄报23份给予表彰。
3、离家或是回家，要向父母招呼；
4、未经父母同意，不准夜宿在外；
5、尊重父母教诲，遇事多作商量；
6、如有意见分歧，平心商讨统一。
五、六年级评价指标：
1、常问好，讲礼貌，让父母舒心；
2、少空谈，多帮忙，让父母省心；
3、求上进，走正道，让父母放心；
4、勤学习，苦钻研，让父母开心；
5、遇难事，勤商量，让父母称心；
6、有矛盾，能宽容，让父母顺心；
7、忌盲从，不迁就，谏父母真心；
8、重推恩，能迁移，献社会爱心。
上述教育评价指标由镇中心小学在每学期初以表格的形式分年级段印发给每一学生，每隔三周由家长评定一次，并随行为规范达标手册由学生带回学校张榜公布评价结果，每学期各次评定均达标的为孝敬学生。学期末，各校在孝敬学生中推荐评定出校级孝敬之星，镇中心再在校级孝敬之星中推荐评定出镇级孝敬之星。学期孝敬学生是行为规范达标学生、文明少年、三好学生评定的必备条件。
四、总结得失，深化拓展孝敬教育内容：
为了掌握学生的孝敬评定情况，上学期末学校对《学生在家孝敬情况评定表》进行了统计分析；为了了解师生、家长对孝敬教育的看法和进一步搞好孝敬教育的意见和建议，本学期初，学校印发了《孝敬教育问卷调查表》给部分学生、家长和教师进行问卷调查。从调查统计分析及学校孝敬教育的实际情况看，已取得了如下阶段性成效：
1、孝敬教育活动得到了家长和社会各界的肯定和好评：
从本学期初印发的《孝敬教育问卷调查表》中“你认为在学生中开展孝敬教育活动：A、很有必要,B、新鲜,C没有必要”可知：认为“很有必要”有379人，占总调查人数382人的99.21%。
同时，从上学期末《学生在家孝敬情况评定表》“家长评语栏”中的家长评语得到了佐证：
二（2）班吕铃薇学生家长的评语：经学校老师的辛勤教育，孩子各方面表现
表上的内容恰当、较恰当的分别占调查人数的57.07%、42.15%，即99.22%的人肯定了评价指标。为了使评价指标更科学，更符合师生、家长的要求，本学期对原来分中、高两段评价改为低、中、高三学段评价指标，并细化、充实指标内容。
2、增加评价频率，以求评价合理、有实效性。上学期及本学期，孝敬评价的频率为每2-3周评定一次，这样的评价是否恰当呢？从问卷了解到“你认为孝敬评价以多长时间为宜：每天评定一次、每周一次、每2-3周一次”分别占调查人数的12.83%、50.52%和36.65%，所以，学校准备从下学期起，对孝敬的评价改为每周一次。以利通过经常性的督评达到行为习惯的养成。
3、拓展教育渠道，以求内容丰富，形式更具多样性。
建立孝敬日孝敬活动及写孝敬日记制度。根据调查显示：认为设立孝敬日有必要的占调查人数的95.03%；如果建立孝敬日，你认为什么样的日子为宜？认为双休日、父母生日、重大节日的分别占调查人数的48.17%、42.15%和9.68%；你认为写孝敬日记每星期一篇、每2-3星期一篇的分别占调查总人数的68.07%和23.04。据此，学校准备从下一学期起，把双休日和长辈的生日确定为孝敬日，为长辈开展孝敬活动，中高年级在双休日及长辈生日各写一篇孝敬日记，在培养学生孝敬行为习题的同时，达到了以日记促孝敬活动，以活动丰富写作内容的多重目的。
纵横联系，拓展领域，深化教育。从问卷调查中“你认为开展什么样的教育活动比较好”的开放性答题（让师生、家长自行填写）看：“多为老人分担家务、给父母长辈过生日或送生日贺卡、为父母长辈服务、写孝敬日记并进行展示”分别占调查人数的51.08%、24.10%、5.76%和4.68%，四项合计为85.62%。认为其它教育形式比较好的还有：文艺演出、小品表演、演讲、诗歌朗诵、听孝敬事迹报告、看孝敬教育片等。据此，学校将加强校内各种教育资源的优化与组合，如团队工妇等的协调、勾通，开展好诸如上述所列的一些教育活动，使教育形成合力，以求教育的延伸和效能的最大化。同时，学校将孝敬教育与家长学校及家长会、市镇关工委、社区街道等横向联系，以求教育途径和领域的拓展。
海宁市斜桥镇中心小学 二00八年十二月十七日
