“异步”教学初探由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“异步教学模式探析”。
浅谈“异步”教学
阿坝州九寨沟县永丰乡中心小学校 薛彦松
由于儿童神经系统的特点各不相同，心理和生理上存在先天差异，同时由于后天教育环境的影响，即使是同一个班的学生在智力、能力等方面也都各不相同。
多年来教学中采取的“一刀切”的教学模式往往忽视了学生的个体差异，以一部分中等生的能力及知识水平为标准，定同样的目的，做同样的练习，接受同样的考查，这种模式使优等生“吃不够”，后进生“吃不了”，难以提高质量，更不利于学生的发展。
为了克服传统教法的缺陷，全面培养学生能力，真正实施素质教育，就需要进行教法的改革和研究，而“异步教学”法就能够较好地实现教学目的。
所谓异步教学，就是把同一个班的学生，按基础与智能分成二至三个小组，制订不同的学习目的，分层次地进行教学，在教学中尊重学生的自然速度，遵循异步教学、分别脱钩的原则，使各组学生都能轻松自如地达到自己的学习目的。
实施异步教学，首先要从备课入手。要根据各组的情况制订教学目的，设计多层次的启发诱导方案，准备好多层次的教具和练习。
课堂教学是知识传播中的一个重要环节。是学生获得知识的重要途径，抓好课堂教学是提高教学质量的关键。异步教学的课堂教学形式可采用下面两种方式：
一、集体讲授，分别脱钩
首先面对全体学生讲授新教材，或提出需解决的问题，组织全体同学共同探求解答方法，寻找解题方案，在这个阶段能找到方法，并能加以应用的同学可首批脱钩（通常是高层次的同学）。完成作业。对未能脱钩的同学则由老师进行帮助，利用补例通过进一步的引导达到脱钩要求。在这部分同学完成作业的同时，检查前一部分同学的作业情况，布置较有深度的练习进行智力开发。
二、复式教学，分别脱钩
采取复式教学的形式，动静结合，自学与辅导结合，设计出不同层次的自学提纲进行教学，对高层次组的学生以自学为主，出示自学提纲后，让学生提纲自己看书，独自学习。教师则组织低层次组的同学集体复习，对所学内容进行初讲，领他们走第一步，然后布置自学提纲。这时教师再回头指导高层次组，通过答疑、讲解等手段解决自学中出现的问题，达到教学目的。这两个过程在课堂可反复出现，通过不断的动与静的交替使学生的学习达到一个新的高度。
实施异步教学有以下几点好处：
一、有效地克服教学上“一刀切”的弊端，能准确掌握学生的学习情况，切合实际的选择教法。
二、做到了“因材施教”，进一步调动了学生的学习积极性，每一层次的学生都有适合自己能力的学习内容及目的，使他们学得更轻松、更主动。
实施异步教学要求教师树立教好每一个学生信念，不能让一个学生掉队，要深入了解教材和学生实际，设计出多层次的启发诱导方案，要准备好多层次的教具和作业题，要有一定的复式教学技巧。
