秦兵马俑由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秦兵马俑2”。
秦兵马俑 高玉静
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课。
2．继续联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3．读写结合，展开想象，写出你所观察到的兵马俑的不同形象和感受。4．凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点、难点：
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：
一、导入
1974年，当打井的铁镢为世人撩开了一角神秘的面纱，出现在世人面前的竟是一支在地下沉睡了两千年的军团，这就是秦兵马俑。
请同学们回忆一下文中哪一段话，把文章连在了一起，概括了全文？ 5．（出示过渡句）（齐读）。
6．这段话在文中起着（承上启下）的作用，我们称之为（过渡段），承上的句子是——（板书：规模宏大），启下的句子是——（板书：类型众多、形象鲜明）同学们，注意过渡段既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。
二、精读课文（小组合作）
（一）初入兵马俑，感受秦兵马俑的规模宏大。
问题：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？找出相关语句，抓住关键词，圈圈画画。
要求：组长主持，组员先谈体会再朗读。1．学生自己感受，圈画。2．小组内交流讨论。3．请小组汇报
预设1：我们小组来汇报。我们小组觉得秦兵马俑的规模非常宏大，请听听我们小组的某同学的解读。
预设2：我从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。预设3：从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
预设4：这一段用了很多数字，列举了大量的数据来说明秦兵马俑的规模宏大。
师补充1：仅以一号坑为例，总面积是14260平方米。我们学校的篮球场是400平方左右，这差不多是我们篮球场的35倍呀，放6000个兵马俑，那是我们学校总人数的六倍呀，从中你体会到了什么？
小组朗读。师指导：人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？）
4．读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像„„”讲兵马俑的高超制作工艺。
5．观看视频，将让你感觉震撼的地方拍照拍下来（利用白板拍照功能），再说说你有什么感受。
6．生操作，谈感受。
（二）走近兵马俑，感受类型众多、形象鲜明。
同学们，初入秦兵马俑我们就看到秦兵马俑的恢弘气势和雄伟气概，现在我们进一步走进兵马俑，亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流，你读到了它们什么特点？（类型众多、形象鲜明）
▲感受类型众多
1．快速阅读课文的3－10小节，找找你发现了多少种兵马俑？用横线画下他们的名字。
2．利用白板的聚光灯功能，你能看到哪种兵马俑，请你用笔写在白板上。学生板书：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓拏手、马俑 这么多种兵马俑，真是类型众多啊！▲感受个性鲜明
1．再让我们来到它们身边，与它们亲密接触，感受它们鲜明独特的形象。2．要求：
（1）自由朗读4—9小节。
（2）用一两个词来概括一下每个兵马俑的特点，并谈谈你是从哪里体会到的。
（3）再用你的朗读声来表达。3．自己读书、概括 4．小组内交流。5．小组汇报 预设1：将军俑——威风凛凛
从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
师补充：将军俑的高度都在1．95米左右。生读，男生读。预设2：武士俑——威武凝重
从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。生读，女生读。
预设3：骑兵俑——勇猛善战
从“上身着短甲„„左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。生读，生评价，再指名生读，齐读。
预设4：车兵俑——分工明确，各司其职（小组读）谁愿意来拼一拼？（利用白板拖动的功能）
预设5：弓拏手——张弓搭箭，神情专注（蓄势待发，小组读）台下生补充1：马 俑——形体健壮，跃跃欲试（小组读）
师补充：美国前总统里根在参观到马俑的时候，问：“我可以摸一下吗？”在得到允许后，里根轻轻将手放在马背上，从前往后摸，一直摸到马的屁股停下来，他拍了一下马的屁股，扭头问：“它会踢我吗？” 问：里根总统为什么会这么问？（说明制作逼真，令人惊叹）齐读。
预设6：这里有几张图片，请你鉴别一下，这是什么俑，说说你的依据。
