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议论文写作训练的入格与出格
目录 入格
“循规蹈矩”
把道理想通
文 章做得好不好，属于巧拙问题，巧拙关乎天才，不是可以教得来的，如何才能做成 一篇文章，这是规矩范围内的事，规矩可以教可以学的。梁启超
1.动笔之前想清楚：
（1）所说的道理（论点）是什么
（2）为什么这么说（要能自圆其说）
（3）准备怎样说（怎样的思路）
2、明确议论文写作的基本要求，初步掌握议论文写作的基本要领
⑴议论文应以讲道理为主,叙述为议论服务
⑵说理重在拿出“证据”，摆出理由
⑶说理要周密，语言要准确
⑷论点应当是正确的、鲜明的、突出的，一篇文章一般只能有一个中心论点。
⑸论据应当是真实的、典型而有代表性的，能有力地证明论点；多个论据不可同类重复；叙事应简明概括。
⑹不能堆砌材料，要对论据材料作出分析。
练习1 A、朱镕基出任国务院总理时，在任职的记者招待会上曾宣告：“不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都将一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已”他说：“我到上海当了几年市长，头发掉了不少；到北京当了几年副总理，头发白了不少。我宁愿把头发掉光，也要把中国经济搞上去。”
B、香港“特首”董建华上任仅十几个月，就收到并上交各种礼物大大小小达1160份。其中珍贵的有金匙、金筷、金算盘、特首金肖像、金金鱼挂画以及钻石胸针、珍珠领带以及玻璃牛、青铜牛灯等，还有大量名贵补药和食品，各种各样的雕刻、绘画、图册等。
上述事例能证明¡°要奉公守法，廉洁自律¡±这一论点的是（）
练习2 A、2003年3月，北京举办了一个展览，将“神汉降旨”、“耳朵听字”、“意念取物”、“意念拨表”等骗人伎俩和施骗中的种种机关把戏一一予以揭穿。B、伏尔泰说，迷信现象是“傻子遇见骗子的结果” C、列宁认为：“恐惧制造神。”人独立思考意识的缺乏和群体素质的低下，是产生这一切的根本因。
D、如果掌握了人类的全部基因密码，人从理论上可使人活到1200岁，而且可以设计出新人类，即“超人”“怪人”“不死的人”，以上材料不能证明“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”这一论点的是（）
练习
3、为证明下列论点，请分别精选两个事例作论据，并用简明的文字表述出来。论点1：自负不是自尊 论据1： 论据2：
论点2：君子之交如水清淡，君子之争催人奋发 论据1： 论据2：
如何分析论据材料
拎要点，揭意义，析因果，析表里，作比较，联实际，可解释，可推理。
白求恩同志是加拿大共产党员,50多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。
（拎要点，揭意义）
说苹果落地,是多么平常的事情,牛顿看见了,却要问出个所以然来,结果创立了“万有引力”说„...我们中国的孔子,也是个好问的人。他到太庙里去,看见每样事物都要问.他知道老子熟悉典籍,就去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人,难道真是天生的? 够了,够了,不必多举了。举出这几个人物,无非要证明发问精神的可贵。我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家,但是不能不求知识,不能不明道理。要求知识,明道理,处处都会碰到问题。不能勤于发问,是多么可惜啊。（作比较，联实际）
另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名,传了千百年,也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个滋味是不好受的。吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔,那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。（析因果，推理）
写作能力较差的同学如何写议论文
１．想清要说的道理 ２．尽量自圆其说 ３．学会用例证法
4．不仅要有思路，而且要显思路 5．一种模式反复写
如何“显思路”
1、让中心论点“显眼”一点（如首尾呼应、单独成段等）
2、合理分段，切忌一段到底
3、借助段首中心句
4、借助关联词语（如“首先、其次”“总而言之”等）
三段式模式
开头
（1）叙述现象或者引用材料（大中取小，有所强调，突出与论点有关的部分）
（2）或开门见山提出论点
中间
（1）例证法、引证法为主。围绕中心分析“为什么”。
（2）联系现实和自身，强调、突出和发挥中心论点－－小中见大。
结尾
概括重申论点，发出感慨。
“一事一议”文的基本模式
引 概述材料 抓住本质，突出要点，语言简明 分析材料 揭示材料的内在联系，简明扼要
立 提出论点 表述准确，概括，完整
阐释过渡 简明扼要
证
论据之一 理由之一 由此及彼，引申开去
分析 论据，分析
论据之二 理由之二 不同角度，不同层面
分析 论据，分析
„„
„„
结 重申论点，照应材料 简明概括
综合式结构歌谣 提出论点是什么，讲清道理为什么，举出例子理更足，正面说了反面说，提出建议怎么办，归纳全文下结论。
练习2 据说爱因斯坦来到普林斯顿高级研究所的第一天，管理员问他需要什么用具，他回答说：“我看，一张桌子或台子，一把椅子和一些纸张、钢笔就行了。啊，对了，还要一个大废纸篓。”管理员奇怪地问：“为什么要大的？”爱因斯坦答道：“好让我把所有的错误都扔进去。”这个世界从来都是这样，每个平凡或伟大的人都会犯错误，只有像爱因斯坦那样的人，不断丢弃错误，才能看到一条向上的路。
请结合你的生活实际，以“丢弃错误”为题，写一篇议论文。
出格:把道理想深想透
要想把道理讲深讲透，首先得把道理想深想透。语言是思想的外壳，头脑里没有思想，或者认识很肤浅，那当然写不出什么深刻的道理。所以，议论文写作训练，其根本是思维训练，我们必须重视思维训练，以期逐步地提高思维能力，提高认识水平。
如何把道理想深想透呢？或者说当我们面对一个论题或一个观点时，该如何去“想”呢？
下面介绍的几种方法，既是思维方式的训练，也是议论文写作（酝酿、构思）的训练。
追问法、反观法、随想法、比较法
追问法: 采用寻根问底的方式，自问自答，以形成一系列的观点、看法，供立意、构思时参考。
示例二 ： 关于“减负”
为什么要减负？
因为学生学业负担过重。
为什么负担过重？
因为考试压力大，竞争激烈。
为什么竞争激烈？
因为高等教育不能满足社会需求。
为什么不能满足社会需求？
因为我国经济、科技实力不足。
为什么实力不足？„„
聚合提炼
1、选择适当角度，确定一个中心。
（具有针对性的、有能力讲好的）
2、选择并梳理相关诸点，理清思 路。
3、列出提纲。
(下一步：精选论据材料，表述简明，注意分析.)
写作提纲一
题目：学生为什么抄作业
一、抄作业现象及危害
二、分析原因：
1、学生方面
学习态度、学习方法、学习习惯
2、教师方面
应试教育、高耗低效
三、对策或希望
写作提纲二
题目：抄作业现象值得我们反思
一、抄作业现象及生成原因
二、详析教师方面的原因
不了解学生，不能因人施教
不研究学法，不教给方法
简单劳动，题海战术
三、转变观念，改进教学
写作提纲三
题目：从抄作业现象看学习习惯
一、抄作业现象及生成原因
二、详析学习习惯方面的原因
课前无准备，丢三落四
课上不专心，不知不会
作业习惯差，不能完成三、必须养成良好的学习习惯
写作提纲四
题目：从抄作业现象看学习方法
一、抄作业现象及生成原因
二、详析学习方法方面的原因
不能温故知新
不会举一反三
不会统筹安排
三、讲究学习方法，提高学习效率
示例： 关于学校门口摊贩问题 反观法：
确立一个观点，阐述一个道理，要看到问题的不同侧面，甚至对立面。要经得起自我反驳。
使说理周密，不带片面性；可能有新的发现，独到的见解
1、开卷有益
开卷未必有益（开什么“卷”）
2、认真读书
读书不求甚解（读书方法、目的）
3、不要班门弄斧
弄斧要到班门（超越自我、竞争意识）
4、莫学杞人忧天
要有“忧天”意识（环保、忧患意识）
5、名师出高徒
名师未必出高徒（成才的内外因素）
要求：
1、并不否定传统说法，换一个角度看问题。
2、不全盘否定传统说法，有所肯定，有所否定。
3、言之有理，能自圆其说。
4、敏感问题、国家政策等不可妄言，尽量回避。
6、三个臭皮匠赛过诸葛亮
臭皮匠不可能赛过诸葛亮（一般人 才与精英人才之关系）
7、蛤蟆想吃天鹅肉
癩蛤蟆为什么不能吃天鹅肉（理想、追求）
8、知足常乐
不知足才能常乐（不断进取、不自满）
9、有志者事竟成有志者事未必成（“志”只是“事成”的重要因素之一）
示例一
题目：读书改变谁的命运 论点：青少年当持大志远
一、激励贫困家庭的孩子发愤读书的口号
二、应试教育的古为今用的产物
个人奋斗，目标不远大
关注个人，胸襟不开阔
我为中心，品德不高尚
三、青少年当持大志远
示例二
题目：也说见义勇为
论点：不宜号召少年儿童见义勇为
一、肯定见义勇为的精神并提出相对的观点
二、阐述理由，举例论证
少年儿童缺乏自我保护能力
少年儿童缺乏紧急情况下的应对能力
三、见义勇为“智”在先
1、知识就是力量
知识经历练形成能力才是力量
2、人多力量大
要看是怎样的人及相互关系
3、独立自主
开放交流、取长补短、不闭关锁国
4、生于忧患
忧患是客观因素，关键在主观能动性
5、天高任鸟飞
鸟飞岂能随意？总会有所限制的6、理直气壮
理直何必气壮，得理让人三分
7、吃一堑长一智
吃一堑者不接受教训，不会长一智 比较法
通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，把道理想透。
示例一
关于“协作精神”
协作精神——人云亦云 和稀泥 折衷主义
江湖义气 协作精神——互相帮助 相辅相成批评与自我批评 团结 协作精神——尊重 理解 宽容 谦让 协作精神——竞争
示例二
关于“见义勇为”
见义勇为——疾恶如仇 大义凛然 奋不顾身 见义勇为——莽撞冒失 有勇无谋 感情用事
见义勇为——大智者大勇 沉着冷静，从容应
对讲究策略，注意效果
要求：
1、发散联想，确定比较对象
看似相同其实不同者 看似相对立其实有联系者
相近似而有差异者
针对现实，切合实际者
2、比较分析，求同求异
目的：突出要点，有所发现
用“比较法”思考下列问题
1、关于创新精神
2、关于艰苦奋斗
例一
创新精神 ——怀疑、发问、探索、钻研、勤思、善思
创新精神 ——标新立异、异想天开
痴人说梦
创新精神 ——继承传统、规范、返璞归真
创新精神 ——实事求是、刻苦努力
踏踏实实
例二
艰苦奋斗——艰苦朴素、勤俭节约
艰苦奋斗——不怕困难、百折不挠、顽强拼搏 艰苦奋斗——清心寡欲、禁欲主义
艰苦奋斗——提高物质生活与文化生活的水
平，提升消费品位
综合运用
综合运用追问法、反观法、比较法等方法，就某一论题作多角度、多层面的思考，把问题想深想透
示例一： 论题：说谦虚
1、追问法：
为什么要谦虚？ 虚心使人进步。
为什么虚心能使人进步？
虚心可知不足，知不足方会思进取。
2、反观法：
虚心使人进步——虚心不一定使人进步
3、比较法：
谦虚——虚伪 自卑 甘拜下风 得过且过
谦虚——尊重 理解 宽容 谦让
谦虚——进取 追求 竞争
作文提纲 题目：也说谦虚
论点：谦虚是为了进步
一、为什么虚心能使人进步？
虚心可知不足，知不足方会思进取。
二、谦虚的前提是思进取
谦虚与追求、竞争并不矛盾
谦虚不等于自卑、甘拜下风、得过且过
三、谦虚是为了进步，是为了不断进取
把道理想深想透之后，我们还得把想透的道理有序地、合乎逻辑地阐述清楚，逐层次地展开论证，这就需要在本论部分先设几个分论点，然后再分别加以论证。
分论点与中心论点的关系：
１、包容关系
分论点实际上是中心论点的组成部分
２、因果关系
分论点实际上是支撑中心论点的若干理由
各分论点之间的关系
横向并列、纵向递进、正反对比、对立统一
如何设分论点
1、横式分解法
（１）将组成中心论点的若干概念分解成相对独立的观点，再逐一论证
示例：
中心论点：学生应在德、智、体在三
方面得到全面发展 分论点一：要重视德育
分论点二：要重视智育
分论点三：要重视体育
分论点四：德、智、体是紧密联系在一起的（２）将组成中心论点的某一个概念分解成相对独立的观点再逐一论证
示例：
中心论点：做人要有责任心
（对中学生来讲）分论点一：首先要担起家庭责任 分论点二：还要担起社会责任
２、纵式分解法 示例：
论点：在困难面前不能退缩。分论点一：首先要承认困难。分论点二： 其次是不怕困难。分论点三： 再次是千方百计战
胜困难。
（２）按照人们认知事物的规律，以“是什么——为什么——怎么样 ”为序，对论点进行分析
示例
中心论点：应当学好语文
分论点一:语文是基础的基础
（为什么要学好语文）分论点二：关键在于养成良好的语言习惯
（怎样学好语文）
３、对比分解法
从假设的角度，对论点进行正反分析 示例：
论点：爱子不当则害之。
分论点一： 爱子适当，才能使孩子走上健康发展的轨道
分论点二： 爱子不当以至溺爱，会阻碍孩子身心的健康发展
４、因果分析法
由果溯因，分论点与中心论点的关系是因果关系
示例1：
中心论点：中学生要参加家务劳动
分论点一：参加家务劳动可以培养中学生的劳动观念和吃苦精神 分论点二：参加家务劳动可以培养中学生的家庭责任感 分论点三：参加家务劳动可以培养中学生独立生活的能力
示例2：
中心论点：要孝敬父母 分论点一：
孝敬父母是我们民族的传统美德 分论点二：
孝敬父母是一种义务和责任 分论点三：
孝敬父母是一件令人愉快的事
５、辩证分解法
运用联系的观点、发展的观点、矛盾的对立统一观点剖析分解
中心论点：正确对待妒心。
分论点一：
嫉心理往往导致缺德行为。分论点二：
妒嫉心是人们前进的动力。
（将妒嫉心化作追赶他人的动力。）
设分论点的要求：
1、分论点是正确的、有价值、有针对性的2、分论点必须能支撑起中心论点；
3、各分论点之间相对独立，等称、不相包容、不相交叉。
练习
下列分论点设置都有点问题，请说说问题所在 题１、中心论点：做学问应当勤学好问 分论点一：做学问应当勤奋刻苦
分论点二：做学问应当虚心请教、不耻下问 分论点三：做学问应当有发问精神
分论点四：做学问应当勇于探索、大胆怀疑
（四与三重复）
题２
中心论点：生活应该是丰富多彩的分论点一：符合人的本性（人具有多方面的精神需要）分论点二：有利于繁荣市场，吸引外资
分论点三：有利于人的全面发展，有益于身心健康
分论点四：有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面
（二不能支撑中心论点）
题３ 中心论点：为“青出于蓝而胜于蓝”叫好 分论点一：“胜于蓝”是学生努力的结果 分论点二：“胜于蓝”是老师的期望 分论点三：“胜于蓝”是家长的希望
分论点四：“胜于蓝”是社会发展的需要 分论点五：“胜于蓝”是创新的需要
（三不能支撑中心论点，五表述不明）
题4 中心论点：面对困难要一笑而过
分论点一：面对困难一笑而过会让我们做得
更好
分论点二：面对困难一笑而过会让我们取得
成功
分论点三：面对困难一笑而过会让我们更受
欢迎
（一与二相交叉，三表述不明）
题5 中心论点：渴望交流
分论点一：交流可以消除隔阂，增进友谊 分论点二：交流可以丰富思想，明辨是非 分论点三：交流可以促进发展，繁荣经济
（三不能支撑中心论点）
为下列中心论点设分论点
1、不要怕犯错误、参考一:(1)错误是难免的,人无完人(2)失败乃成功之母
参考二:(1)首先要正视错误,承认错误(2)还要认识错误,汲取教训
(3)勇于改正错误,不懈努力,争取成功
2、要学会欣赏别人
参考一:(1)欣赏别人可以完善自我(2)欣赏别人可使共同进步
参考二:(1)欣赏强者
(2)欣赏弱者(3)欣赏对手
参考三:(1)欣赏别人者有知人与自知之明
(2)欣赏别人者有谦虚好学的精神(3)欣赏别人者有宽广的胸怀
3、细节决定成败 参考一：
(1)天下大事，必取于细（正）(2)千里之堤，溃于蚁穴（反）(3)用心才能看得见（怎么办）参考二：
（1）细节是一种创造
（2）细节是一种修养
（3）细节体现艺术
（4）细节隐藏机会
（5）细节产生效益
4．心存感激（学会感激）参考
（１）心存感激是一种平和的心态
（感激生命、感激社会、感激他人）
（２）心存感激是一种能力
（认识自己的能力、认识社会的能力、认识他人的能力、学习能力、协作能
力„„）
５、要宽容 参考一：
（1）第一要宽: 宽以待人 胸怀宽广
（2）第二要容: 容得下异己 听得进异议 参考二：
（1）宽容是一种美德
（2）宽容是一种智慧
(3)宽容是一种胸襟，更是一种境界 参考三：
(1)宽容可以使我们的生活更加宽松、和谐(2)宽容可以使人与人更加理解、信任。
议论文写作的创新方法
议论文写作同样要求不落窠臼、开创新意。文章的新意可以体现在内容上，也可以体现在形式上，以下介绍的几种创新方法大多属形式的范畴。新课标只要求初中生会写“简单的议论文”，这固然没有排除创新的要求，但对初写议论文的中学生来讲，创新的要求不可提得不切实际。
本单元的训练目的在于激活学生的思维。
⑴吹毛求疵
用逆向思维，对约定俗成的成语、俗谚、说法等给以反驳或否定，或稍加改造，反其意而引申之；对历史人物、事件作重新认识。
例: 其
一、完全否定传统的说法
如：荆柯是一个地地道道的刺客 其
二、部分否定传统的说法
如：屈原之死于国无益而有害，可叹，可惜
如：漂流长江的勇士们的精神可嘉，做法却不
足取
其三、不完全否定传统的说法，换一个角度，提出新的观点
如：一失足何必千古恨
⑵断想辑录
看似零碎材料的堆积，其实有内在的逻辑联系，文章的结构也是完整的。例： 观电影《生死抉择》有感
厂长经理们腐败，市长书记亲自来调查处理，不知我们的各级司法部门都干什么去了？
李市长、杨书记是清官，没有他们，中纺厂的盖子揭不开；而且他们如果仅仅是清官而不是斗士，中纺厂的盖子也揭不开。当然，中纺厂的盖子最终还是揭开了。不过，这是人治的胜利，还是法治的胜利？
中纺厂濒临破产，矛盾激化，问题才暴露出来，而那些经营情况尚好的厂子，有问题就难以暴露了。
„„
想来想去，还是一个法制的问题，还是一个体制的问题。反腐败，必须铲除滋生腐败的土壤。
⑶正话反说 用说反话的形式来揭示事物的本质，阐明正面的观点。例：
如何毒化地球（大意）
林尼²索尼（美）
毒化地球确非易事，因为地球总是努力地为自己清楚污垢，恢复愿貌。
如何才能毒化地球呢？
我们不妨先用那些放射性废料来填海造地„„
让污水不经过处理就流入江河„„
让烟囱尽情地排出浓烟„„
„„
这样，我们就可以彻底地毒化地球了。
⑷谬中求真
提出一个“荒谬”的观点，并不加以反驳，却一步步地证明它并不荒谬，使之成立。例：
《莫让贪官下台》
荒谬的观点：留住贪官
理由：反正他已经贪过了，是个“饱肚子”，也许他已捞足了，正想做点好事以求心理平衡。如果让他下台，换一个饿肚子的贪官来，老百姓还得吃二遍苦，受二茬罪。
⑸咬文嚼字
抠住论题中的一个或若干关键字眼，分析，综合，找出新角度，开辟新思路。
例：
真诚道歉（04黄冈）
一、学会道歉是一个重要的社会技能二、一扣“真”
发自真心，讲真话，道真情
二扣“诚”
态度诚恳，老老实实，实事求是
三、真诚道歉会让人由衷谅解，密切关
系，增进友谊
⑹别解思考
利用汉字一词多义的特性，对一些习惯用语作别开生面的解释，往往能产生出人意料的新观点。例：
“卡”“拉”“OK”三步曲：
“卡”住不办，“拉”出实惠，事情“OK”
⑺反证立论
不直接证明自己观点的正确，而去证明与自己观点相反的观点的错误，从而间接立论。例：
A、人生幸福三要素：有所爱、有所希望、有事业 B、人生不幸三要素：懒惰、麻木、无聊
直接证明B，从而间接证明A
⑻抽象出新
将具体的事理抽象成数字、符号、几何图形、等式、不等式等。突出事物的本质，改变说理方式。
例：A=x+y+z 成功=努力+正确的方法+少说空话
