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作文如何准确审题立意
乌兰浩特一中语文组温超
【教学设想】
学生在日常写作或考试作文中经常出现这样的问题：审题不清导致跑题或偏题，立意一般缺乏新意。这节作文课意图通过师生双边活动的开展，培养学生的发散思维能力，探究准确审题和个性立意的方法，引导学生在题目要求范围内确立新颖个性化的立意，写出富有启迪意义的好文章。
【教学目标】
1．引导学生认真思考命题要求，学会准确审题。
2．启迪学生突破思维定势，培养发散思维能力，进而掌握确立富有个性的立意。
【教学重、难点】
培养发散思维，比较并筛选出合乎题目要求且富有个性的立意。
【教学流程】
（一）回顾考试试题，导入新课：当我们拿到一个材料的时候如何进入写作的最佳状态？写作需要感情情绪的参与，登山则情满于山，观海则情溢于海，刘勰的《文心雕龙》告诉我们写文章要，动之以情才能打开思路这样就会有很多材料拥进大脑，好的词语也会想起来，这是写作的最佳状态，那么怎样才能进入呢？这就要从审题开始，从题目的理解进入写作状态。期中考试作文题目，据说，在东南沿海一带，渔民在捕到螃蟹后，将螃蟹放进一个上小肚大的竹篓里面，第一只螃蟹放进去时，渔夫就用重物将口封住，当第二只、第三只放进去后，渔夫就不再盖重物了，因为，第一只即将爬出篓口的螃蟹，会被第二只、第三只螃蟹拉到篓底。如此下去，即使篓口没有盖盖子，但也没有一只蟹能够爬出去。
读了这则材料，你有什么故事要叙述，有什么观点要阐发，有什么情感要抒写，请围绕上面这则材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
（课件显示作文题目）
对于这个作文题目，有很多的同学写跑题，或者是不知道如何下手，今天我们就以这个作文题目为例，掌握如何找到作文立意的钥匙，如何进入写作的最佳状态。
（二）讨论交流
1、在这段材料中，对于螃蟹来讲，最关键的是什么？（用材料中的话回答）
明确：第一只螃蟹放进去时，渔夫就用重物将口封住，当第二只、第三只放进去后，渔夫就不再盖重物了，因为，第一只即将爬出篓口的螃蟹，会被第二只、第三只螃蟹拉到篓底。概括出一句话就是螃蟹没有团结协作。
（课件显示关键句）
2、在这个材料中，对于渔夫来讲，最关键的是什么？（用材料中的话回答）明确：如此下去，即使篓口没有盖盖子，但也没有一只蟹能够爬出去。
通过渔夫的这个行为可以看出，渔夫善于抓住生活中的规律。
（课件显示关键句）
小结：善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
课件显示——抓住关键句
3、一个材料中除了运用抓关键句这个方法外，我们还可以从分析事情的原因入手。
（课件显示）从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
（1）螃蟹之所以不能冲出篓口，主要原因是什么？
明确：他们不团结，尔虞我诈；所以，没有一个能够爬出篓口。这样“团结”是我们首先会想到的话题。
（2）渔夫之所以在放进第二只螃蟹后，不再关篓口，从而减轻了渔夫的劳动量，使他有更多的时间和精力去创造更多的价值。渔夫为什么会有这样的发现呢？
明确：这主要源于他对生活的观察。
小结：因此，由结果找原因，可以让我们看清材料中什么是可取的，什么是不可取的。什么是正面的，什么是反面的。弄清这个问题，我们就能在下笔的时候作文就有一个大方向的把握，不至于偏题。有的时候，这种正面和反面的情感倾向，会在材料里有明显的提示。这就是审题的第三个方法——从作者的情感倾向入手。
4、从作者的情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
小结：材料中我们可以提炼出的观点有：
课件显示：螃蟹 ——（正面）团结、合作
——（反面）尔虞我诈
渔夫 ——成功源于对生活的观察
（三）审题后，我们往往会急于下笔，文章往往泛泛而谈，不够深刻。所以，我们要在立意的基础上，进行一定的思考。现在我们就以“合作”为例 说说，该从哪些方面对立意进行深刻的思考。
1、思考：什么是合作？
明确： 课件显示
意义解释：合作
合作：二人或多人一起工作以达到共同目的;联合作战或操纵他人合作。在集体利益
中实现个人价值。团结就是力量。
2、反面思考，合作的反面是什么？
明确：课件显示
反面思考：尔虞我诈、不团结、分裂、自私自利等
3、合作是试用的范围？
明确：课件显示
范围思考：从集体的利益出发，共同取得成功
小结：我们对于话题“合作”通过思考有了几个写作方向，不论是侧面的还是反面的，在一定范围之内的作文，就不会跑题。
（四）对于自费班的学生来说，作文的字数是个问题，因为字数不够，而常常丢分。其实字数不够，主要还是还是作文的内容不够充实，在写作前，没有考虑周到，过于匆忙。写到一半的时候，发现该写的都写完，没有什么能再扩展。所以我们在写作前，为自己的立意找一些支撑点，保证作文的内容足够的充实。
我们做如下的相似链接，这样的步骤可以再草稿纸上进行，也可以在心里想好。
1、思考：在自然界或者是人类的社会古代或者是现代，中国或者是外国有没有关于合作的最典型的例子？
明确：课件显示：
自然界：蚂蚁、蜜蜂、鳄鱼和燕千鸟 等等
人生或者社会古今中外不同的角度：廉颇和蔺相如足球比赛、篮球比赛、天堂和地狱的故事、马克思和恩格斯、一根筷子容易断、十根筷子不易折
2、当我们把材料准备充分后，自问自答：是什么？为什么？怎么办？这三个问题。课件显示：
合作是什么？
为什么要合作？为什么有人不合作呢？合作会带来什么样的好处？不合作会有什
么后果呢？为什么社会进步，科技发展，人们为什么越来越讲究合作呢？
如何才能做到齐心协力呢？怎样才能做到大家团结协作呢？
通过这样的思考会把我们的思考引向深入。
（五）整合资料。作文的审题、进入写作的最佳状态、对意义的解释，联想到的材料的思考、在这个基础上我们就可以把一些想法变成文字和判断
课件显示：
比如合作是一种力量。合作是一种生存的艺术。合作是成功的保证。（排比的句式）
合作要使每个人的能力得到最大的发挥。
要选好合作伙伴，合作才能产生双赢或共赢。合作可使弱小的力量变强大。
（六）练习
课件显示：
根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，不少于800字
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
1.讨论：这是一个寓言故事，主人公蜗牛想做什么？它做没有？最终是什么结果？课件显示：
明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产．放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛．
2.蜗牛的悲剧原因是什么？
课件显示：
明确：（反面）一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值．这就是寓意，是材料的主旨．
（正面）蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神． 心动不如行动
3、意义解释：理想
理想：对未来事物的希望、想象，与幻想的区别在于理想具有合理性、根据性。反面思考：盲目、好高骛远
范围思考：人生的计划、理想的实现、如何实现生命的价值
4、相似链接
人生或者古今中外的角度：屈原 司马迁陶渊明马丁路德金 林肯等等
5、自问自答
（1）理想是什么？
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
（2）为什么要有理想，为什么要坚持理想？人生需要什么样的理想，没有理想会怎样，有理想应该怎样？
理想是人生的太阳——德莱特。理想，不仅是一个美好的名词，更是人活一世奋斗努力的目标，倘若没有了这个目标，人生也会随之黯然失色。
（3）怎么办？如何确立自己的理想等等
若想让理想之灯放出光芒，需要付出艰辛的劳动甚至是一生的努力。
只有理想而不去奋斗的人是平庸的，他们像阿Q一样整天处在幻想之中，把未来的生活打扮得五光十色，然而却只能是雾里看花，海市蜃楼罢了。
小结：这节课，我们主要探究了作文的立意，如何进入写作的最佳状态，通过对材料在关键句上的把握和原因的分析，我们能很准确的找到材料的立意，同时，我们围绕立意进行一些思考，比如，确定话题的正面和反面，试用的范围，能够试用的材料等等。在所有的材料中找到一个自己擅长的，能够充实的角度进行作文。保证作文的内容充实的同时，自己写得得心应手。最后把抽象的思考，具体落实于文字纸上，运用学过的比喻、排比等修辞，让文章更有文采。
作业：
材料作文: 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
提示：
第一步：
划出材料中关键性的句子（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句子），这些句子通常都最能体现材料的主旨。如这则材料的关键性句子是：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
第二步：
找出材料中的陈述对象。如这则材料陈述对象有：
①、教授②、青蛙③、动物们
第三步：
找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。如：
①、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。
②、青蛙把教授给驳倒了。
③、动物们反驳教授。
第四步：
由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。如：
（1）、教授被驳得哑口无言是因为：
①理论与实践脱离。得出：理论要与实践相结合。
②具体问题不能具体分析。得出：学会具体问题具体分析。
③说话过于绝对。得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。
（2）、青蛙把教授给驳倒了是因为：
①勇于质疑。②敢于挑战权威。
（3）、动物们反驳教授是因为：
教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。这也是材料的主旨句。
