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三步六法成就作文王
作者；杨德福
单位；平凉市灵台县星火学区
一.“三步六法”作文教学法的研究背景；
《新课标》指出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作文教学要树立大语文观教学理念，实行开放式教学。教师要引导学生走进社会，走进自然，走进学生的生活，才能写出接地气，贴近生活的作文。纵观近几年来的小学作文教学现状，教师难教，学生怕写的现状一直困扰着语文教师，也是制约语文教学成绩提高的一个瓶颈。主要原因是语文教师对新课标理解不透彻，作文教学远离学生的生活。教学理念陈旧，教学方法欠缺，特别是近几年上岗的青年教师，由于他们成长在网络时代，对网络依赖过多，作文课堂教学经验不足，作文课无从下手，不知道作文课教什么，怎样教。作文课堂教学走进了死胡同，课堂上，教师之命题，提要求，就“收兵回营”。学生只好咬着笔杆，像母鸡生蛋一样，怎么也生不下来。作文教学如何以新课标为总揽，构建新的课堂教学模式，激发学生的作文兴趣一直是广大语文教师探讨的一个话题。近年来，我们在小学作文教学中采用“三步六法”作文教学法，收到了较好的效果。
二.“三步六法”作文教学法的理论基础；
叶圣陶先生说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，泉水丰盈，溪水自然活泼而不枯竭。”小学语文教学最重要的部分便是作文教学，衡量一个人语文水平的基础或关键就是作文。传统的作文教学方式忽略了学生的个性发展，忽视激发学生的写作兴趣。为了让学生在考试中得高分，使学生按照固定模式，固定思路，固定结构写出千篇1律的作文。这不是培养学生长期发展的好路子，也不符合人发展的必然规律。本方法依据新课标的理念要求，作文教学要贴近生活，贴近实际，走进大自然。要放开学生的手脚，解放学生的大脑，让学生在大自然中去滚趴摸打，眼观六路，耳听八方，收集写作的材料，收获生活的第一桶金，然后在老师的指导下，用笔写作，用心抒情，写出有真情实感的作文。因此，教师在作文教学过程中要勇于创新与变革，构建开放式作文课堂教学模式，注重面向全体，从学生实际出发，承认学生的差异，设立分层目标，既让优等生吃饱，又让后进生吃好。要采用科学的评价方法，对初学写作的学生多鼓励，少指责，让每一个学生都能获得成功的喜悦。‘’三步六法’‘作文没教学法的基本程；
激发作文兴趣---揭示作文内涵——创新评价机制——传授作文技法——巧练作文内功
‘三步六法“作文教学法的核心目标；克服学生惧怕作文的心理障碍，激发学生的作文兴趣，传授作文的技法，提高学生的作文兴趣。按照本法的练习，是不同年级的学生在规定的时间能写出较高质量的习作，四五年级学生在四十分钟内能写出五百字以上内容的作文，五六年级学生能写出八百字以上的作文。
;三步六法作文教学法在实施过程中的关键要素；转变教学理念，构建作文课堂教学新模式，创新作文评改方法。
三，“三步六法”作文教学方法的方法（模式）
“三步”使学生作文上路（教师主导，激发兴趣）
第一步、硬着头皮写下去。小学生作文只是简单的写作，不是作家的创作，它姓“小”。这种习作，只是让学生把自己在生活中看到的、想到的、做过的事儿记下来。小学生作文简单地说，就是把话写通顺，把事说明白就是一篇好文章，也就是用五官写作文。
1,用眼睛写作文。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。大自然的五彩斑斓，需要调动各种感官去细致地观察，这样你的眼睛中的景物不在单调，不再乏味。学生生活在大千世界，耳闻目睹生活中种种琐事，可往往就如吸空气一样，并没有什么特别的感觉。这就需要教师引导学生认识生活，在观察客观世界的同时体验与之相应的主观感受。眼睛是心灵的窗口，每天只要你睁大好奇的眼睛，就会看到许多新鲜的事物，笔下就有写不完的事儿，用心把他记下来，就是好作文。
2．用耳朵写作文。耳朵是人类器官中的一员“大将”，每个小朋友都要把耳朵“叫醒”。世界很大，我们很小，世界很吵，我心很静。这个世界充满了无限的浮躁与喧嚣，哭声骂声和叹气声几乎要淹没整个世界。幸福却像一个刚迈进社会的大家闺秀，声音柔柔的，暖暖的，静静地。在日常生活中，我们会听到许多新鲜的事儿，只要我们用耳朵细心去倾听，就不愁作文没话可写。如上课听老师精彩的演讲，课外听同学们讲故事，回家听姥姥讲童话神话故事，街上听到好人好事都可以写下来。
3、用鼻子写作文。每天我们的鼻子会闻到各种各样的味道。写作文时，把自己用鼻子闻到的各种各样的气味写下来，作文就会有声有色。
4、用嘴巴写作文。小朋友们每天在课堂上回答老师提出的问题，下课了和同学们交流
学习心得，回家后和爸爸妈妈说说心里话，总之，我们的小嘴每天叽叽喳喳不停。写作文时，把这些语言写进作文里，会为你的作文增色不少。恰当地描写人物的语言，能反映人物的精神世界，表现人物的精神品质，还有我们的嘴巴尝到的酸甜苦辣，都可以写到作文里。
5、用手脚写作文。我们每个人一天中会做许多事情，在学校做作业，打扫校园卫生，体育课上打篮球。在家里干家务，整理书包，到爸爸的果园里摘果子。放学路上，扶起摔倒在马路上的老奶奶，为残疾人捐款，写作文时，把自己做过的亲身经历的事写下来，使人感到有身临其境的感受，倍感亲切
第二步、顺着小路走下去。（传授技法，授之以渔）
教师要帮学生走出作文的困境，就要为学生指明作文的路线图。
1、拟好题。题目是文章的眼睛，好的题目能调动起学生的写作兴趣。在作文课上，教师为学生命题时，力求新颖一点。教师要对教材进行整合，拟出新颖的题目，如“妈妈是个好媳妇”，“我是女孩我骄傲”，“美丽的星火原，我的家”，这些作文的题目就比较新颖一点，学生就会喜欢写。
2、选好材。材料是文章的血肉，一篇好作文由一个个小小的材料拼凑而成，选择典型材料能突出文章的中心，引起读者阅读的兴趣，同读者产生共鸣。选材时，告诉学生第一选材不能选，因为大家可能都在写，你一定写的不如别人好，第二选材可以考虑，第三选材可能比较新意一点，文章就可以一新取胜。
3、构思好。有了材料，还要进行构思，如怎样开头，怎样结尾，怎样分段。运用什么写作方法等。构思通常采用横向构思法、纵向构思法、发散构思法。俗话说“人贵在直，文贵在曲”。写文章时，尽量把故事内容写曲折一些，写生动一点，才能打动读者的心灵。
4、分好段。段是文章的骨架，初写作文的小学生，教师要引导他们，可写三段，而且这三段应该开头像凤头，中间像猪肚，结尾像豹尾。五六年级学生可以写八段十段。
5，写好中心。中心是文章的灵魂，一篇文章应该有一个中心，向读者介绍说明什么，歌颂赞扬什么，批评什么，指责什么，都要观点鲜明，不能有一点含糊。
5、写好字。字是文章的脸面，一手好字就等于作文成功了一半。所以作文时教师一定要指导学生把字写好，写规范，这样你的作文就能拿到较高的印象分。
6、修改好。文章不厌百回改，好作文不是写出来的，是改出来的。教师在平时的作文课上，要教给学生修改作文的方法，作文起草好后，要多读多改，可以全班评议，集体评改。第三、张开翅膀飞起来。（勤于练笔，快乐作文）
通过以上的训练，学生的作文能力就会大大提高，学生就会具有命题能力，选材能力，构思能力，就不愁写作文了，就可以自己去写一篇篇优美的作文了。
“六法”成就作文王（传授真谛，作文出新）
1、读书法。阅读是写作的航母,读书可以丰富学生的知识，充实学生的内心世界，提高学生的写作能力。教师一定要引导学生课外去阅读，可以读优秀作文，可以读四大名著。每周宁可少上一节语文课，也要安排一节读书课，让学生走进书的海洋，到书中去采花，这才能酿出最甜的蜜来。
2、积累法。积累是构建语文之塔的金砖。读书时，要学会积累。教师可引导学生养成良好的读书习惯，不动笔墨不读书，一边读书一边拿出笔记，记下书中优美的句，段落。坚持经常性的积累，写作文时好的语言就会涌入笔端，好的材料就会扑面而来，写起作未来就会信手拈来。
3、观察法。一是风扇式360度的观察法。就是观察事物时，像风扇一样，360度旋转，对事物进行全方位、多角度的观察。二是鼠标点击法，也叫定点观察法。观察事物时，对重点部位要进行细致的观察，如写人物外貌时就要采用定点观察法。三是破坏性观察法。对于那些隐藏的事物，不破坏看不出的事物，可采用破坏性观察法。
4、练习法。作文能力是练出来的。教师平时课堂教学，应注重练笔活动，提倡每课一练。学完一课，可以仿写一段，仿写一篇。也可以坚持经常写日记。练习多了，作文能力就会自然而然地提高了。
5，修改法。文章不厌百回改，好文章是改出来的，不 是写出来的。学生作文起草后，教师要引导学生自己去修改，改标点、改错别字、改不通的句子、改结构、改中心、改题目。可以自改，可以互改，也可以全班集体评改。
6、鼓励法。根据新课标倡导的教学理念，我们应该彻底转变教学观念，采用科学的、激励性的评价方式，重鼓励、轻指责。在作文评价方面采用鼓励性评价方法，作文可设佳作奖、优秀奖、一等奖、二等奖、三等奖、进步奖，全班学生都设奖，让每一位学生都能获得成功的喜悦。
“三步六法”作文教学法在实施过程中的保障措施；本教学法在实施过程中，全体语文教师要形成一个共识，齐心协力，从低年级抓起，坚持不懈，循序渐进，保证上好每一节作文课，保证抓好每一个环节训练，这样才能达到预期的目标。“三步六法”作文教学评价
1.“三步六法”作文教学法，以新课标为依据，以素质教育为目的，构建了以人为本的教学理念，创建了作文课堂教学的新模式，创新了作文教学的评价机制，提高了作文课堂教学的效率。
2.解决了当前语文教师所面临的困惑，从而使教师明白作文课怎么教，教什么。作文课上有章可依，有法可取。教师评改作文时，在不像以前那样，僵死呆板，横挑鼻子竖挑眼，为学生的习作判“死刑”，而是以鼓励的方式，为每一位学生的习作保驾护航，打开路灯。
3，学生学会了观察的方法，积累的方法，掌握了习作的技巧。极大地调动了小学生的写作兴趣，有效地提高了他们的作文能力。学生人人懂得作文就是生活，作文就是做人，只要每天留心观察周围的人事物景，作文就会有写不完的材料，作文就会不愁无米下锅。
4，“三步六法”作文教学法已在教学实践中运用五年多，在全学区及星火中学交流讲座十多场，并在全县教育刊物上发表论文六篇，收到了较好的效果，受到了许多老师的好评。
“三步六法”作文教学法要达到的目标；
1，构建作文课堂教学的新模式，创新作文评价的新方法。
2，激发学生的作文兴趣，使学生懂得作文就是做人，作文就是生活，作文材料来自生活，只要善于观察，作文就不会“无米下锅”。
3，掌握上用的写人，记事，写景，状物以及常用的应用文的写作方法，使五六年级学生在四十分钟内能写出八百字的作文。
4，彻底扭转教师难教作文，学生作文难写的局面，努力提高作文课堂教学水平 “三步六法”作文教学法的成果反思 1，“三步六法”作文教学法于2010年开展实验至今，已实施六年多。通过在小学中高年级的班级实验过程中，收到了较好的效果。主要创新点是构建了小学作文课堂教学的新模式，创新了小学生作文的评价方法，打开了学生作文的思路，激发了学生的作为兴趣，提高了作文课堂的效率。
2，三步六法作文教学法实施以来，教师作文课堂方法新颖，学生作文得法，作文课堂教学焕发新机。学生人人喜欢作文，把作文当做一种乐趣，不仅完成课堂作文，课外还进行练笔活动，向刊物投稿。目前已发表作文七十多篇。
3作文教学是一项系统的工程，运用“三步六法”作文教学法，教师付出的要多，课堂教学指导的更细，学生写起作文来就如鱼得水，一挥而就。但本教学法须从起始年级抓起，需要全体语文老师形成一个共识，从一年级开始就抓起，通过循序渐进的训练，就会达到预期的目标。
4，运用本教学方法，学生虽然不愁作文了，作文有内容了，但作文语言贫乏，习作内容不生动。主要的问题是忽略了语言的积累，要写好作文，就要多读书，多积累，这些有待我们在以后的教学实践中去探索和完善
