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六步阅读自学法
一、粗读课文，了解大意。
二、细读课文，学习字词。
三、熟读课文，理解内容。
四、朗读课文，体会感情。
五、精读课文，复述仿写。
六、选读课文，回答问题。
自学课文就是自己独立地理解课文的内容。学习自学课文,可以提高我们的阅读能力,养成自己读懂书的好习惯。
那么怎样自学一篇课文呢？可以按以下六步进行：
一、粗读课文，了解大意。具体说来就是先看课题，推测课文的主要内容；再默读一遍课文，边读边想课文主要写了什么。
如：《翠鸟》一文，自学时先看课题，想一想课文以“翠鸟”为题，会讲什么内容，是讲“翠鸟是什么样子的”，还是叙述“围绕翠鸟会发生什么事”。再默读课文，边读边想，读后试着说说课文的大意，即本文描写了翠鸟的外形特点和动作特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二、细读课文，学习字词句。仔细默读课文，画出生字词和不理解的句子，并联系上下文或借助字、词典弄懂字词句的意思。
如：在默读《翠鸟》一文时，对于“鲜艳”一词不太理解，这时，先把这个词用线画出来，再查词典弄懂“鲜艳”的意思是鲜明艳丽；如果还不懂，就把词语所在的那句话“它的颜色非常鲜艳”找出来，反复地读，再读一读这句话的前面一句和后面一句，弄懂这句话的意思是说“翠鸟身上的颜色多，鲜明艳丽”，这样“鲜艳”的意思就显而易见了。
三、熟读课文（至少三遍），理解内容。首先要把课文读熟，弄清作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么，重点写了哪个部分，这部分又是怎样写的，并把各部分的内容连起来，概括出课文的主要内容。然后再读读课文，看看课文在写法上有什么特点。
如：《翠鸟》这篇课文熟读几遍后，首先要弄清各个自然段的意思：第一段写了翠鸟的外形特点，如颜色鲜艳、体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖；第二、三段写了翠鸟的动作特点，如鸣声清脆、飞的速度极快、机灵、反应特别迅速；第四、五段写了我们想捉一只翠鸟来饲养，老渔翁开导我们，我们打消了自己的念头，把翠鸟看作朋友。把这些内容连起来，就概括出这篇课文的主要内容了，即《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟，它颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友的事。
然后再看看课文详细写了哪些内容，这些内容又是怎样写的（这部分内容就是课文的重点）。课文对翠鸟的外形和动作进行了详细的描写，外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。这些外形上的特点都属于静态的描写。动作特点包括：鸣声清脆；飞的速度极快。翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”课文当中有一个学习提示的泡泡“翠鸟的动作真快啊”，这个提示引导我们注意翠鸟的飞行速度以及课文中的描写；再次是翠鸟机灵，它的反应特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。” 作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是跟日常的认真观察分不开的。在此基础上，作者运用了生动、形象、活泼的语言对翠鸟的特点进行了描写，反映出作者对翠鸟的喜爱之情。
四、朗读课文，体会感情。在理解课文内容的基础上，想想作者为什么要写这篇文章，并练习有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
理解了《翠鸟》这篇课文的内容后，想一想作者为什么要写翠鸟呢，他是要表达对翠鸟的喜爱？还是想说明什么道理？带着这些为什么，就要反复练习有感情地朗读课文。我们知道，在课文中，作者详细描写了翠鸟的外形和动作，从这个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。如果缺少对翠鸟浓厚的兴趣，没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真地去观察、那样生动地去描写翠鸟了。因此在课文中，字里行间处处流露出作者对翠鸟的喜爱之情。如 “在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”这些都表达了作者对翠鸟的喜爱和留恋之情。
五、精读课文，复述仿写。抓住重点词句，对课文全篇或段落练习复述，并可背诵。对于像《翠鸟》这样的课文能够抓住事物的特点进行生动形象的描写，而且所写事物受到孩子们的喜爱，在复述时就可以进行全篇或者挑选“外形特点”和“动作特点”的好段背诵。背诵时要抓住重点词句，如背诵动作特点时抓住“贴着水面” “轻轻地停在”“一动不动地注视”“蹬开苇秆”“箭一样飞过去”“叼起小鱼”等短语。这样一来，还能积累大量的描写小动物动作的词汇。
六、选读课文，回答问题。回答课后问题，先要读懂题目要求，再根据要求，有选择地读课文，作出答案。
如《翠鸟》课后练习第三题，先要读懂题目要求我们看哪句话写得更好，那么读过这两组句子后，我们要选出课文与这两组内容相关联的第四段来细读。细读后得知第一组中“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还包含作者对翠鸟的喜爱，而且“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。这样不但针对问题做出了答案，而且懂得语言表达要准确、具体、生动才能达到最终的表达效果。
