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《永远的白衣战士》教学案例
作者：易门县龙泉镇蔡营小学冯思凤
教材简介：
《永远的白衣战士》是苏教版语文四年级下册第四单元中的第一篇课文，主要描述了2003年“非典”流行期间，广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学理念：
以情为基点，引导学生与文本对话。注重情感体验阅读教学的基本要求。本课教学从情入手，在教师的全情感染下，使学生切己体察、感同身受地与文本对话。
以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。教学中，运用各种形式的读，补白读、想象读、咬文嚼字读、引读、齐读„„引导学生抓住重点字词品味涵泳，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、引领学生进入文本，体会叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学流程及设计意图
一、创景激趣，自主设疑
(课件出示抗击非典视频)谁来说说，你从这段视频中获取了什么信息？ 教师解说：2003年，这种极具传染性的疾病非典型肺炎迅速蔓延，它来势汹汹，扰乱了人们的生活，使人们陷入极度恐慌之中，为了战胜它，一场没有硝烟的战争打响了。
大家说说，在这场战争中，什么人做出的贡献最大？（医务工作者）
今天，我们一起来学习一个发生在非典时的感人故事。
板书课题：
11、永远的白衣战士
设计理念：上课伊始，让学生沉浸在对“非典”的回忆中，为学文定好基调，便于激情入境，让孩子们就能充实地，自主地，舒展地与文本对话，更好的从文中感悟叶欣那高尚的品质。
二、研读感悟，自主探究
读了课题，聪明的你想提出什么问题？
梳理：文中永远的白衣战士是谁？
为什么称她为“永远的白衣战士”？
课文讲了一件什么事？
设计理念：好奇心是理性思维的开端，使学生学习的动力。有了好奇心，学习就会有兴奋和冲动，思维就会掀起波澜，让学生质疑就是唤起学生好奇心的一种好方法。
三、多元导悟，合探解疑
有人说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和对生命热烈的追求。” 现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神吧！请大家拿起课本，轻声自由读课文的2—7自然段，要求：
（1）、划一划：在读的过程中哪些句子最能打动你，画出来。
（2）、议一议：四人小组讨论，为什么使你感动？
（3）、读一读：你能把你的感动通过读来表现出来吗？
相信你一定能行的！
看着同学们这么投入的学习，相信你们的体会一定很深刻，哪个同学把你的学习情况向大家做个汇报？
1、课件出示：两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
问：这里为什么让你很感动？
你能把你的感动通过读来表现出来吗？
谁来说说他读的怎么样？
2、“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——
尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
这里为什么让你很感动？
①、师 ：同学们，叶欣的话不多，她说了一句什么话？
师：叶欣说这句话时，语气是什么？什么叫“斩钉截铁”？（说话做事，毫不犹豫）
怎样才能把这句话读好呢？
②、师：从这八个字中你能体会到什么？
（板书：临危不惧身先士卒）
多么高尚的品质呀，请同学们跟着老师的导语齐读这句话
③、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这很危险，这时她总是斩钉截铁说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这真危险，这时她总是斩钉截铁说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这多么危险，这时她总是斩钉截铁说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
④、指导朗读：
师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了身先士卒的品质，所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西。
让我们一起大声地读吧。
师：同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，这真是太危险了。但在抢救中她竟声色俱厉地把同事关在门外。
理解声色俱厉，并造句。区别俱—惧的写法
她为什么声色俱厉地把同事关在门外？
出示：她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？（舍己为人）
（六）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息
问：为什么让你很感动？从这段中你还知道了什么？
设计理念：读是学生开启科研智慧之门的钥匙。读是学生理解、感悟、思考的前提。抓住文章关键句，实实在在地引导学生读书，引导学生反复诵读，加深学习文章语言运用，深刻感受人物的临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神，真正体现了工具性和人文性的和谐统一。
四、巩固深化，学用延展
1、过渡：叶欣的病情牵动了所有人的心，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。时光倒流，让我们再送叶欣一程吧！
2、播放追悼会照片
3、出示：参加了叶欣的追悼会，你们的心中一定有很多感慨，此时此刻，你最想说什么？最想做些什么？把它写下来。
设计理念：通过播放叶欣追悼会照片创设真正的语言环境，激发情感，升华主题，体现了语文的综合性、交际性。通过情境创设，文本的学习感悟，把自己内心的情感表达出来。进一步深化主题。
4、学到这里，谁来回答你们提出的这个问题。
为什么课题叫“永远的白衣战士”呢？
5、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。
（放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片）让我们再看看他们那一张张微笑的脸庞吧。
是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。
让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。设计理念：一节课学生所有的情，都汇聚在这里，感人的画面，悲伤地音乐，渲染了气氛，使学生的心灵受到极度的震撼，深层的诱发情感体验，使情感得到升华。
附：作者：易门县龙泉镇蔡营小学冯思凤出生年月:1983年7月性别：女籍贯：云南易门民族：汉族
最后学历：本科职称：小学一级教师
通讯地址：云南省玉溪市易门县龙泉镇蔡营小学邮编：651100 电话：***电子邮箱：1031934540@qq.com
