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浅谈如何在初中化学教学中渗透法
摘要：在化学学科教学中根据化学学科的特点，结合教学材料,抓住适合的契机，通过生活实际，案例分析，充分利用实验过程等渗透法制教育，从小培养中小学生法律意识，促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。
关键词：
化学
教学
渗透
法治
教育
随着社会和经济的迅速发展，教育不再满足于对知识的获取和积累，未来的建设者和接班人必须具有一定的综合素质；加上近年来青少年学生违法犯罪事件时有发生，而且呈上升趋势及低龄化；所以要从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，预防和减少学生违法犯罪，促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。在党的十七大中也明确提出，加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。因此普法势在必行。而加强中小学法治教育，必须充分发挥课堂主渠道的作用。作为一线的化学教师，如何在化学教学过程中渗透法制教育，因势利导取得，“潜移默化、润物无声”的效果呢？
一 结合教学材料,抓住适合的契机
法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。在初中的化学教学中，往往会涉及到环保污染，燃料的利用，易燃易爆物品的使用，食品安全，自然资源的充分利等知识，也就是说化学学科中本身就隐藏了一系列的法律知识。所以在教学过程中，充分利用教学材料、把化学教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把化学课上成法制课，也不能漠视化学教材中蕴含的法制教育因素。要有意识、有计划、适度地渗透相关法制知识和法治理念。如，在燃烧与灭火——三易燃易爆的安全知识：结合教学材料，常识性介绍易燃易爆物品方面的安全知识级安全图标，展示事故图片，并演示面粉爆炸的实验，顺势抓住机会引导学生介绍相进行拓展研究，作为公民，可以随便储存或携带易燃、易爆物品吗？有何危险和安全隐患？进而顺理成章的提出国家保障社会主义建设和人民生命财产安全，制定的安全管理条例。让学生了解违法违规生产，实用易燃易爆物品可能带来的法律后果。
二注重联系实际，恰当地渗透法制教育
化学教学中涉及易燃、易爆、腐蚀性、毒性等物质很多；涉及大气污染、水污染、污水处理方法、光化学污染、臭氧层破坏、重金属污染等污染事件原理分析与对策；涉及到生活中的食品添加剂的使用及国家法规要求，一次性快餐盒、方便袋的卫生标准，新装修房屋中常会有的超标物质———甲醛，工业酒精为何不能勾兑白酒等。这些教学内容无不与生活、生产中的法制紧密相连。2014年2月27日，贵阳市一辆237路公交车在云岩区金阳南路发生燃烧。事故已造成6人死亡、35人受伤, ,经公安机关侦破，,犯罪嫌疑人在贵阳市237路公交车上将一汽油桶
点燃,酿成此次悲剧。在爱护水资源中，学生知道人没必须要爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染；因利诱导学生介绍周围的河流的近况，再向学生介绍二十多年前身边这条河流的情况，过比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊！教师进一步举一些关于水污染的相关事件”，如日本的水俣病和痛痛病”、“赤潮”和“世界上最大的原油泄漏事件”等，此时再适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同，这样不仅提高学生的法制素养，社会责任感，还能增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。
三，充分利用化学实验，在体验中树立法治理念
在化学实验中，为了实验的安全性和准确性，要求学生严格按照要求操作，如浓硫酸的腐蚀性，把浓硫酸滴在之上，火柴头放入浓硫酸中等现象，害实验室稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水中，并且用玻璃棒不断搅拌，若浓硫酸实用不当，会给自己和他人的人身带来伤害；在氢气的爆炸性实验中，学生亲自目睹了混有空气的氢气的爆炸情况。由于有亲身体验，对加油站、矿井“严禁烟火”，认同感会更强，行为也会更加自觉。另外，学生做过了酸碱的试验后，会更加的了解酸碱的腐蚀性，会更深刻认识到废弃液不能随便倒入下水道中 应根据具体情况倒入指定的容器中经处理后再排放等。
总之：在教学过程中，要把握时机的渗透法律教育，不能把化学课变为法律课，也不能忽视法律教育的存在，只关注学科知识，必须坚持法制内容与学科知识，学生实际、教学实际、社会实际的有机结合，注意渗透的趣味性和感染力，重视学生的参与，重视学生的情感体验、过程体验，才更好的把法制教育渗透到化学教中。
参考文献：（1）《法制教育与学科教学》2011年版，贵州人民出版社（2）《九年级化学》上下册，2012年版，人民教育出版社
