辉南县中小学校长“通识培训”验收试卷答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师通识培训内容”。
辉南县中小学校长“通识培训”成果验收试卷
一、填空
１、生命线、根本工作路线
２、自主、合作、创新
３、师生交往、积极互动、共同发展
４、关注学生发展、强调教师成长、重视以学定规
５、积极预防、依法管理、社会参加、各负其责
６、生理遗传、个体心理、社会及其实践活动
７、坚持以人为本，全面实施素质教育
二、判断：５、９正确，其它全错
三、简答
1、集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。
2、让课堂成为你个人魅力展示的舞台；让一些学生围绕在你身边；让成绩不好的学生也喜欢学习
3、（一）保障未成年人的合法权益；
（二）尊重未成年人的人格尊严；
（三）适应未成年人身心发展的特点；
（四）教育与保护相结合。
4、富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治, 爱国、敬业、诚信、友善
5、基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、（大力发展职业教育）、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。
6、把立德树人作为根本任务
四、论述题
1、培养学生学真知，做真人。
教育的目的不能是简单地传授知识，而应是培养人如何做人的问题，最终的指向是学生真正懂得如何做人。终身教育概念的提出，在教育领域里是一场哥白尼式的革命，从根本上改写了教育的定义：教育作为培养人的社会活动，是以直接塑造和建构主体自身为对象的实践领域。或者说，教育是设计和塑造成功人的实践领域。国际21世纪教育委员会向联合国提交的报告《学习：内在的财富》提出，终身教育看来是进入21世纪的一把钥匙。要在不断的学习过程中，做到“四会”和“四真”：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人；说真话、干真事、学真知、做真人。我们求知、做事、共处，落脚点还是做人的问题。江泽民同志在十五大报告中指出：“知识分子要加强学习，提高自己，努力成为先进思想的传播者，科学技术的开拓者，‘四有’公民的培育者和优秀精神产品的生产者，同广大工人、农民一起为中华民族的振兴建功立业”。这道出了知识分子做人的真谛，和当前提倡的先进性教育是一致的。教育中以人为本的观念，其核心是尊重人、爱护人、相信人和培养人，既包括施教的人，也包括受教的人。对施教的人来说，在素质教育中承担的职责是教人做人，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律，会动脑、会动手的社会主义新人；对受教的人来说，通过各种教育活动，要学会学习、学会生存、学会做事、学会创造、学会做人，做一个思想品德好，知识技能高，身心发展强的人。要诚实守信 诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。
2、注重学生素质教育、品德教育终身受用。
所谓素质教育，并不是简单地设立几个琴棋书画培训班，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是机械理解下的不考试、不留作业。其真正的内涵，乃是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是教会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中。随着新科技的重大发明和广泛应用,特别是市场经济的负面作用,给当代大学生价值观、道德观、荣辱观发展带来了多重问题,一部分大学生出现了道德弱化,荣辱倒错的现象.因此,在社会主义市场经济条件下,高校的大学生以道德思考为切入点,树立正确的世界观、人生观、价值观,才能提高思想品德素质,才能在荣辱观培育中发挥它应有作用.3、技能教育、终身教育相结合，树立活到老学到老的学习精神。
人人在喊教育，人人在抓教育。“十年树木，百年树人”。我们知道，现在是知识经济时代，而我们国家正处于经济发展的关键时刻，社会迫切需要一大批具有专业技能的人才，大学重视技能教育是时代的需要！对大学生自身来说，接受技能教育就是为了增加竞争的资本。随着高等教育的大众化，越来越多的学生迈进了大学的校门，随之而来的是毕业后面临的巨大就业压力。找工作时，几乎所有的企业在招聘人才时都注重工作经验。刚走出校门的大学生能有多少工作经验呢？对于即将面临的激烈的市场竞争，大学生和大学校园里的教育者怎么能够无动于衷？学生经过十年寒窗苦读，肩上背负着父母的期望，如果不在有限的大学四年里多掌握些技术技能，怎么能够在社会上立足？怎么能够回馈家人和社会？为了应对这样越来越严峻的就业形势，大学生不得不想方设法增加自己就业的筹码。于是很多大学生从进大学的那天起，就开始为就业作准备。与此同时，大学也在强化学生的技能教育。随着知识经济时代的到来，知识信息、知识产业、知识经济向一体化、国际化、全球化迅速发展。知识正成为一种新的不可抗拒的力量，直接推动着知识经济的进程，并引发了人们思维方式、生存方式、工作和学习方式的革命。人们为了适应这种信息社会的变革，必然不断追求新知识，不断地变革创新，以紧跟时代的脉搏。善于学习、吸纳、选择、整合、创新知识的能力，成为人们参与竞争的核心能力。当每个人都因迫切需要提高自身竞争力而不断地学习时，以满足人们这种学习需求的终身教育体系也就应运而生了。“终身教育、终身学习”的思想，自古有之。“活到老，干到老，学到老，用到老”。人才成长的道路应转向学习——实践——再学习——再实践，不求一次学历到位，而是根据自己的实际情况和社会需求，不断学习、完善自己；社会也应当给所有公民提供方便的学习机会，使他们的潜能得到充分发挥，并对他们在实践中学习、积累的才能和在学校中学习到的知识同样予以承认。终身教育、终身学习是一种理念、一种思想。重要的是将这种理念、思想转变为社会和个人的行动，为此，还需我们作出更多的努力。
