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18种最实用的少儿英语教学法大学英语范文大全
时间:2010-08-24 22:14来源:unknown 作者:feiwo278 点击:
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们都知道少儿期间是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来讲最重要的无非就是英语教学方法！1.童话剧教学法教学内部实质意义直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对...们都知道少儿期间是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来讲最重要的无非就是英语教学方法！1.童话剧教学法
教学内部实质意义直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部
分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他
们学习的英语踊跃性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。2.情景教学法
Fresh English新鲜美语是我们英语一样平常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模
拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的体式格局来呈现学生们感兴趣的单元主体，社团学
生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效验。3.音乐，律动教学法
Happy Melody和Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以乐律式的“说，唱”形式，配合科学编排的乐律动作，全方位地调动视觉、耳朵、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真
正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用大学英语四级范文书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“ 看了就想学，一学就能跳”的英语乐律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发
音和节拍配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4.直拼教学法
Funny phonics是一套按照英书契母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简略、最实用、最直接的字母以及字母组合的 基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简略易记的小用手做姿势，帮办学生们正确
发音。
5.联想教学法 Magic Structure是重点巨型扩充操练，但是它按照每个知识点之间的内涵联系，充分调动学
生的联想能力，路程经过过程引申、扩展、推理、想象等体式格局，引导学生用正确高效的体式格局来完成大
脑中知识收集的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。6.语言经验教学法
要是我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效验就会更好。教材中 的Story DIY的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴毕业论文答辩时间趣喜好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮办学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言
7.三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表白许多人在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程项不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，厥后就逐逐渐变化慢了，到了相当长的时候后，几乎就再也不遗忘了。
昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间
重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少；能记多少，就能用多少。
8.直接母语式教学法 全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习气于英文的听说及直接用英文进行思考，戒除在头脑里进行二次传译的过程，能很快的掌握英语的发音习气及语感，像母语一样的直
接反映，形英语思维，说出标准的英文。9.自然教学法
在学习英语中，用习得的体式格局比学习的效验好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理
解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽有可能结合周围英语教研组工作计划实际环境，在一个
富有实际意义的环境之中，像掌握母语(中文)一样，掌握英语。10.全身反映法
为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含 义表达出来。全身反映教学法注重的是语言学习中的互动模式。它可以或者许一下子就抓住学生的注意力，吸引学生到场活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语.11.团体教学法 在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之水平，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内部实质意义。团体教学法能使学习能力提升的安全感(security)、能使学生投入在学习过程中的注意力(attention)、会把握时机操练L2的企图心(aggreion)以及促成整合阐发的鉴别力(det ermination)。综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与生理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。12.默式教学法
使用这种教学方法时，老师采竭尽量保持默然沉静、观察，被动干涉干与的态度，借助特殊的教学 挂图，创造一个学生可以放胆尝试的初中英语课改总结学习环境，引导学生路程经过过程已学知识，推导出新知。学生
垂垂透过试验和自我修正，最后达到自觉学习的成功效验。学习过程中，学生不仅意识到自
己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或者处理完成问题。13.游戏教学法
游戏是儿童生活中不可或者缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，领会人生百态。英语
课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内部实质意义分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学
游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从体式格局方法上分为比赛、猜结果、脚色表演、听音反
应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。
这些教学方法充分餍足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的生理需要，因而听学时注
意力集中，情绪冲天，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学
会
1、二十个英语句子或者几十个单词是常见的事。14.诗剧教学
按照儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮
演剧中的各种脚色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。路程经过过大学英语四级题型程 教学排练表演，孩子们英语口语外交能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口
语教学，更生动、更自然，因而教学效验十分明显。15.I+E教学法
这套完整的教学法是按照中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教
学模式，即英语加台式机形成“三脑”一体“三向合作”，路程经过过程“三准备”和“八快速”的分层训练，使成为事实以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商(IQ)和情绪智商(EQ)提高的目的。使学生的IQ(智商)和EQ(情绪智商)协调
发展。昂立英语教材中的教学材料拔取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的领会各种人物个性、诗剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。16.外交法
与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学
以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如问路，就餐，家访
等等。学生路程经过过程英语交谈，处理完成这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。17.任务教学法
任务教学法把造就语言实际应用能力的全过程分化到各个教学任务中，因而创造出一个个大学英语教学网站逼 真的外交境地，使学生可以或者许顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内部实质意义，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“ 死念书，读死书”的现象出现。18.环境暗示感应法
暗示感应教学法专攻的生理学技巧，以“正面鼓动勉励，激发小朋友的潜能”。简略的说：就是
让小朋友产生成就感，除去生理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。我们正视学习境地的布 置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而
来的就是不尽的求知欲和学习契机。
