浅谈如何在信息技术环境下进行大学生学习方式的变革(欧阳芳)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术支持学习变革”。
浅谈如何在信息技术环境下进行大学生学习方式的变革
415000 湖南幼儿师范高等专科学校
欧阳芳 副教授 *** 【摘要】：信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。人们的学习方式从单一集中式的学习向网络化、个性化、合作探究式的多重学习方向发展。对于当代大学生，面对高深的专业知识与广博的社会文化知识的学习，光靠课堂教学，是远远不够的。为此，如何变革大学生的学习方式成了当务之急。
【关键字】：信息技术；教学模式；优质资源；学习方式；变革
当前，信息技术已深度融入人们的工作、学习和生活中，带给我们无穷的震撼。近几年来，一场有关“教育模式”的“大变革”正悄悄地在全球蔓延开来。那么与此密切相关的一场由于新技术发展而带来的学习方式正不断冲击着每个学习者。
为了有针对性地指导大学生的学习，期初，我在学生中做了一项调查：你获取知识的途径主要有哪些？通过整理，主要是课堂与书本，而且书本绝大多数限于教科书。同时通过调查还了解到：家里有电脑的不超过10%，但智能手机，基本人手一部，大多能实现各种网络化形式的学习；有疑问时想到用网络寻求帮助的不到20%；会按自己需要成功进行信息搜索的不到20%；在网上进行某门科目系统化学习的基本没有，更不清楚“MOOC”、“微课”与“翻转课堂”等新型的学习方式与概念；学生业余时间上网，一般限于聊天、购物、娱乐等，很少涉及到与学习有关的内容。看来，学生将信息技术用在学习上的人数还很少，学习方式也相对陈旧，为了让学生在短暂的大学时光里轻松而又高效的学习，变革学生的学习方式迫在眉睫。而且我校大学生每周有近三分之一时间的自习课，自主时间充裕，如果能将这些时间很好地加以利用，肯定大有收获。如何进行大学生学习方式的变革呢？我认为可以从下面几点出发：
（一）信息技术环境下，教师引导促学生思维转变 刚刚从高中繁重的学习中解放出来的大学生，进入大学后，很多人会在学习上感到迷惘、困惑、不知所措，这时教师引导学生尽快转变思维，适应大学的学习，尤其关键！为此，在入学之初，首先给他们讲述了大学生与中学生在学习方式与考核方面的差别：中学生普遍形成了“接受学习”的学习方式，学生自主学习性不强，主要通过分数对学生进行考核。而大学生则要通过自主探究、团结协作及个性化的学习方式来获取知识，更多地是考核大学生自主获取知识的能力；其次，教学方式与评价方式方面也有很大的区别：中学的教学主要围绕高考指挥棒转，目标单一，教师是传统的知识传授者，学生是知识的被动接收者，对学生的评价更多的是看成绩怎样等。而大学老师在讲授知识时通常是引导性的，是学生学习的组织者、引导者与推进者，而不是传统意义上的讲授！学生除了要理解老师上课讲的内容，还要学会在图书馆或网上查阅大量资料，形成完整的知识体系与自己独特的见解；同时，大量课外知识体系的建构、学习均需要自主完成；对学生的评价更多的是关注其分析问题、解决问题的能力以及交流、合作等方面的综合表现力。再次，大学生具有一定自制能力，自主学习时间比较充裕，可以通过一系列的班级活动，班级QQ群、微信、社团等平台的交流，让学生尽快融入新环境，适应大学生活，并迅速发展、创新！最后，给他们介绍了一些适合他们学习交流的网站、博客、论坛，如“我要自学网”、“新浪博客”、“大学生论坛”等，让他们感受新型的学习与交流方式。只有从思想上转变过来，才可能在今后的学习中走得更快、更远！
（二）信息技术环境下，教学模式促学习方式转变
传统的教学模式是一种单纯的以传授知识技能为主的教学模式，当时教学资源十分有限，而且大多是以文本形式呈现，教师的教学活动大多只能借助黑板来完成，学生的依赖性强、主动性差。而在信息技术环境下，教学资源丰富，且以多媒体形式呈现，教学模式不再是黑板的简单延伸，它更强调知识的表达和传授方式的多元化与现代化。教师将信息技术和各学科的特点结合起来，再通过合理的富有创造性地教学设计，可以使教学的内容与形式更加直观、形象、生动！能够充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，改变学生“被动接收”的状态，增强学生的交流合作和解决问题的能力，从而提升教学效果，提高教育教学质量。现在许多高校，都采用了在线学习和课堂讨论相结合的混合教学模式，教 师将课程的知识点、教案、课件、辅助学习资料、作业、模拟试题等内容放在网上，供学生在课下预习，课堂成为组织讨论和释疑解惑的场所。学生在课下可以根据自己的实际情况，合理安排学习进度，在线学习与探讨。课堂上，通过师生的共同探究与讨论，点燃学生学习的激情与灵感，在充分理解的基础上，愉快而轻松完成新知的学习，实现了学习方式由“被动接收”到“主动获取”学习方式的根本性转变，使学习、交流、答疑等，变成了一种自觉的学习行为！
（三）信息技术环境下，优质资源促学习方式变革
在信息技术环境下，互联网正在以海量数据、多媒体、视频等多种方式，给学生提供着各种知识与信息。而近几年国内外兴起的“MOOC”、“微课”、“大学视频公开课”和各种优秀“学习网站”，正以其独特的优势在转变人们的学习方式中扮演重要的角色。尤其是大学生，自主学习时间充裕，学习著名高校的课程，聆听著名学者的教诲，已经不再是难事。只要拥有一台电脑或一部智能手机，加上不太慢的网速，就可以打破大学的围墙，感受高水平大学的学术氛围。同时，个性化的学习也逐渐成为可能。地铁里、公车上，在医院候诊时、甚至在超市排队结账时，拿出手机，看一个几分钟的“微课程”，从专业知识到园艺甚至厨艺，学习不再受时空的限制！多年前，比尔•盖茨曾预言：“以后我们可以在互联网上找到质量最佳的授课内容，这些内容比任何单一的大学都强。”或许，这一预言正在成为可能。随着在线教育迅猛发展，具有交互功能的开放式在线学习方式，使全球各地不同人群共享优质教育资源成为了可能，学生的学习可以真正实现以兴趣为导向，且不受国籍、身份的限制。在学习过程中，如果学习者遇到任何疑问，都可以在线提出，在线获得解答。这些优质的学习资源，便捷的学习方式，正颠覆着传统的课堂教与学的形式，个性化学习、自主、探究、合作的新型学习方式正成为学生学习的主流方式！
当一切基于“信息化”，学习自然也不例外！大学生想在现代信息技术环境的学习中优先获胜，学习方式的变革势在必行。有了教师良好的引导，教学模式的转变，优质资源的共享，一定会极大地促动大学生学习方式的变革，从而轻松而高效地学习！
